各位想知道操作“双减”教育尤其要警惕三大误区。的话题，关于学校管理出现的题相关题，小编为你详细的讲解一下吧！
当前改革实践中，在“双减”背景下，对教学管理的认识和认识还存在差异，思想和工作作风存在一定程度的保守，目标导向和方法路径定位不准确，教学管理标准不准确。等题可能会引起一些误解，应引起各级教育部门和广大中小学的高度重视。
首先，我们不要陷入“打倒树苗，鼓励树苗长好”的误区。学生的成长和成功需要时间和过程，这是由科学学习规律和人类认知发展规律所决定的。我们要尊重教育规律，相信教育科学，学会做时代的朋友，以平常心等待一切水到渠成。
有必要了解学习时间和学习效果之间的关系。增加学习时间对于加深课堂理解、强化学习内容、提高学业成绩有积极作用，但如果学习时间超过一定阈值，即学习时间进入疲劳期，继续增加就会产生负面作用。收益递减规律影响学习效果并表现出边际效应。事实证明，向上善良、积极乐观、耐心坚持等非智力因素对学生的成长发挥着更大的作用。我们要科学认识学习时间与学习成果的关系，合理分配时间，保持适当的水平，以提高学业成绩，同时又不过度增加学生的负担。
有必要确定工作量与知识掌握程度之间的关系。减轻学生负担并不意味着不布置作业或少布置作业，关键是遵守学习规则，提高作业质量。必须有意识地去做，从作业的“小切口”开始，逐步积累到减负增效的大课文，杜绝和防止过度升级、机械解题、过度重复训练。通过实际的作业尝试和社会化打造个性化、生活化的作业，让学生动脑、动口、动手，让作业变得生动起来。
二是避免陷入对短期目标的误解。很多人盲目追求学生的考试成绩、排名、录取分数，把好成绩等同于一切，教育目标的短期性非常突出。只追求短期学业利益而忽视长期素养发展的目标导向，不仅会导致成绩出现题，还会影响学生的心理素质、思想品德、创新实践和可持续发展。
有必要了解学术成就与核心能力之间的关系。通过多年的教学经验，我了解到，真正优秀的学生除了优秀的学习成绩外，还应具有优秀的道德品质和性格特征。因此，以知识为中心、以能力为中心、以质量为中心的教育改革和考试评价改革的方向是非常正确的。关键是要认清改革的系统性、结构性，突出和体现重点。关键是努力把学生培养成为德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
有必要了解学业成绩与课外活动之间的关系。通过课外活动，学生可以培养开朗的性格、与人合作的能力、言语表达能力、组织能力，同时也可以通过实践活动验证真理来获取知识。书中的内容可以在活动中得到充分利用，学生会对知识有更深的印象，有利于提高学生的学业成绩。课外活动在育人教育领域蕴藏着巨大的育人功能，为、美育、劳动教育提供了发展，为学生的素质教育提供了有效路径。
第三，避免误解大人的立场。作为教育工作者，我们需要多听少说，对差异充满热情，拥抱和鼓励与我们不同的想法。这就是教育给我们带来的多世界，这就是孩子们生命绽放的无限可能。
有必要确定共同特征和个性差异之间的关系。教育本来并不是要塑造一个统一的人，而是要充分发挥一个人的才能。良好的教育是尊重所有学生并为学生提供基于他们的优势、兴趣和爱好的选择。需要根据核心能力框架和学生的多样化特点，不断寻找学校治理、个性化学习、个性化表达、学术诊断、个性化评价的方向和路径。父母必须不断引导孩子从差异中认识自己的独特性。成为最好的自己。
要厘清规范管理与自主发展的关系。我们要给予学生和孩子成长的权利和机会，与他们共同成长，不断调整自己的言行、生活方式、教育教学方式，适应他们的特点，使他们能够自力更生。通过明亮的心态、美好的未来期望和信心，孩子学会如何做出选择、自我规划、自我管理、自律，激发内在动力，磨练意志力，培养选择的自控能力。
《中国教育报》2021年11月30日第2页
作者毛杰
一、你在学校办学或管理工作中遇到哪些困惑或难解决的题？
1-现有的生命安全题
校园食品安全
意外伤害事件。
校园暴力。
2-了解生活中存在的题
过度沉迷、频繁上网会影响学生的健康，包括视力模糊、嗜睡等。
受功利主义影响，学生学习积极性不高。
有些学生年龄小，自制力差，只想玩。
二、学校食品安全管理存在着哪些题？
一是学校食堂建设滞后。有些学校没有食堂或建设食堂硬件条件较差。农村地区约70%的学校食堂没有《餐饮服务许可证》。由于硬件设施陈旧，不具备申请条件。用于许可。
二是餐厅管理不规范。大型学校食堂往往外包给私营部门运营，缺乏有效监管；而小城镇食堂的工作人员大多是老年人，没有受过教育，没有执照，缺乏食品安全知识和意识。餐厅的财务管理和食品安全管理制度不健全。
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