英语教改大课堂心得,教改大课堂培训心得

专访张正东教授


——探讨现阶段我国英语外语教育改革的热点题。


包天仁


包天仁张老师,我想谈谈我国当前英语外语教育改革的一些题。我想主要听听概念层面的意见。你可以把它看作是一次采访。首先,我们来谈谈语言测试和考试。去年,《基础教育外语教育》杂志发表了对包括您在内的12位专家的采访,就基础教育外语教育的理论和实践题提出了多样、有益的观点。编委会今年计划开展12场考试采访,搭建英语外语考试论坛。目前,社会上对于备考中的“题海战术”讨论较多,特别是对于中学四、六级英语试题要求的改革讨论较多。和大学英语考试。与高考不同,考试的基本概念也存在差异。


但我认为,虽然测试涉及很多概念和策略,但它也有政策层面。各级政府、教研部门、学校对考试越来越重视,并制定了多项不同的规定。学术讨论无法改变这一点。为什么?这是因为测试对教育有“信封”效应。学者们讨论后提出的只是一个建议,教师必须遵循教育部规定的考试格式,所以该考什么、该教什么、该怎样考、该怎样教。所以现在考试让教育变得“实用”,分数似乎成了评价教育成果的“标准”。因此,考试不仅成为英语外语教育中的一个大题,而且成为整个教育中的一个大题。你怎么认为?我应该改变它吗?我应该如何改变它?


张正东我们今天的谈话不是刻意解决题的谈话,而是朋友之间的谈话。政府也有自己的出发点和见解。我们是站在学者的角度思考,实际上是站在外行人的角度来看,所以必然是不全面的。目前,由于国家通过考试来管理教育,很多教师在素质教育的框架下采用了以考试为中心的教育模式。比如,在一些重点中小学,各科考试也跨区标准化。还有县城。制作卷。所以老师必须要考试。如果政府不改变计划经济的教育运行模式,我们能做的就是在考试内容和形式上寻求一些改变,难度还是相当高的。


鲍是的,考试的内容或者形式是可以改变的,国家基础教育研究院外语教育研究中心一直在研究。自1997年教育部强调外语教学方法、考试、考试、评价改革以来,每年举办一次全国性竞赛。2002年在扬州举办,2003年在郑州举办。它去年没有开放,推迟到今年春天。因为我们一直在催促和等待教育部拿出高中高考的改革方案和措施。现在情况已经开始明朗,我们拟在石家庄举办第三次全国范围的英语中高考研讨会,进一步研究中高考改革的方向和设置。主要讲解学生如何科学应试、解决题型、解决试题题海带来的题的策略,以指导教师。这些题是师生共同关心的题,虽然不能立即解决,但高考模式带来的题必须从教育质量的角度解决。例如,中心倡导的“四合一”英语教学方法实验,就包括了中高考英语改革的策略。此外,我们每年都会结合全国中学生英语竞赛和全国小学生英语竞赛进行测试理念和题型的研究和实验。该中心的NEAT全国中小学英语成绩测试也有大规模参与,今年有超过10万名学生参加。此次考试是根据教材和成绩进行的分级考试,题型也相应修改,与中考、高考有所不同。现在该中心还希望开发试点研究空间。因为考试是选拔人才的重要途径,是全社会都会关注的。但从目前的情况来看,国家似乎对考试过于重视了。


张因为教育结构本身就是塔式的,所以考试是必须的,要向上,要经过层层筛选,不考试怎么能向上呢?我认为政府应该放宽整体筛选调整。总理说,这是正确的。在中国,再小的题,如果关系到人口,关系到全民的教育,就会变成大题。因此,即使政府试图承担一切责任,也无法做到这一点,只能越来越依赖“题策略”和说教式教育。如果各个学校自己举行考试,当然不敢乱来,学生乱了就不来了,社会也不会占便宜。关于人才的素质,任何单位都希望使用优秀的人才,所以我们在选拔人才时会非常慎重。我们现在正在发展社会主义市场经济,虽然过去的“生产和分配相统一”已经不复存在,但我们的经济却有了巨大的发展。为什么考试不能学到经济建设的经验,反而越来越成为“产销一体化”?在这种情况下,如果你试图以实际的方式改变考试活动和教条式教育,唯一的反应将是“上政策,下反应”。因此,我主张废除公立高中和高考。我校自主招生,突出宽招严退特色。正如产品是由消费者检验的一样,教育教学质量也是由雇主检验的。教育行政部门只处理政策等事务,仅通过监督来执行教育教学任务。当然,我的话有些理想化。鉴于你刚才提到的想法,我认为当前的测试研究应该区分两个概念“测试”和“质量”。都说教育的功能是改变人的身心素质,没有哪个国家、哪个地方的教育不是素质教育,素质教育也不排斥考试的教学方法。新中国成立以来,我们的教育方针始终是德、智、体全面发展,即素质教育。最近有人“推测”应试教育就是素质教育,但在课程改革之前,我们似乎推行的都是应试教育。我查阅党中央、国务院的相关文件,只有一处提到“应试教育模式”。因此,我们在教育改革中必须清醒地看到,我们提供的教育虽然是高质量的教育,但考试制度过于严格,造成了过于注重考试的教育模式。大家都在批评应试教育,导致一线教师处于非常幼稚的境地。对于管理来说,不考怎么办?所以我对考试研究的第一条建议是不要试图通过改变测试形式和题类型来消除优质教育的障碍。


根据我70多年的“教学”和“教书”经验,除非政府将考试视为“指挥旗”,否则学校、学生和家长都会更加关注自己所学的内容,以增加生存机会。以及人生的价值。因此,最好是在学习的基础上进行考试研究,研究考试如何鼓励和保证学生主动学习。如今,不少中小学生每天做“作业”超过10个小时,但自学时间却不够,有效的学习主要是个人的自主活动。


鲍我没有足够的时间学习。我感觉每天的时间都不够用。张先生,我们认识快10年了。我们第一次见面是在大庆,此前我们曾通过电话、写过信。你可以说我们是老朋友了。过去10年我从你身上学到了很多东西。我从内心深处认为您是我的老师。大约10年前,我对很多学术理论了解不多,但经过10年的研究,我已经弄清楚了其中的一些理论。在您关于学校教学的书中,您说我属于新一代,现在我已经不年轻了。我现在的工作和目标就是思考如何继承你们老一辈的一些伟大传统以及你们继承和探索的一些成就。怎样才能继承并延续呢?这是我现在感到非常紧迫的事情。


特别是最近一段时间,在参加国内外交流和各种学术活动时,我感到很多困惑,有时感到不解。当前,语言教学和教育领域,包括母语和外语教育,特别是英语教育,出现了各种现象,我一直在寻找原因和解决一些存在题的办法。于是,我继续学习,读了很多书。我记得1997年我给李岚清副总理写了一封信,对我国外语教育提出了十点建议。他还发布了指示,后来引发了关于我国外语教育的争论。


随后,我开始学习西方应用语言学、第二语言教学方法、外语教学理论。直到1998年,我才认识到中国外语教育的真正本质。于是,我在1998年召开的第二次全国外语教育研究会议上作了《外语教育类型选择》的报告,指出我们学校的英语是外语教育,不是第二语言教育。也引发了广泛讨论。


前段时间,看到张老师写的几篇文章,其中有几篇连续发表在《基础教育外语教学研究》上的文章。现在还有其他文章发表吗?你所说的大部分内容是从政策角度出发,涉及外语教育的总体水平。这个题在我国不应该讨论,但实际上还没有解决,而且由于基本观念不正确,还出现一些缺陷。在韩国,经过几年的课程改革实验,新的“课程标准”计划于今年下半年正式颁布。目前,“英语课程标准”有两个一是九年义务教育课程标准,二是普通高中课程标准。有传言称实验过程中出现了一些题,目前还没有具体的解决方案。我认为,“两个课程标准”一开始就应该从上到下、从下到上进行广泛的讨论和协商。这更符合科学发展观的要求,注重国内不同意见,借鉴国外经验,也立足国内实际。目前的“两个课程标准”显得过于理想化,中国的“适应”情况让很多教师不知道如何教学。


但最近读了你的几篇文章,感觉很好,也学到了很多东西。当前,国内外外语教育和教学方法正在发生许多新的发展。从上看,英语作为外语教学的趋势越来越主流,IATEFL研究并同意设立EFL部分。这是我去年7月在常委会大会上正式提出讨论的,我们在大会上讨论过,得到了很好的反响。美国TESOL成立并积极参与EFL板块。我们还出版出版物。


我们IATEFLChina每年都会举办会议,主要是研究中国的外语教学方法,解决一些教育改革的关键题。当前,国内主流呼声是重新思考国家英语教育模式和发展方向,并呼吁全面修订课程标准。今年2月初,中心向教育部相关部门提交了英语师资培训“园丁计划”的建议,得到了教师教育部和基础教育部的积极响应。他说,部委领导已作出指示。该中心计划在双方讨论后尽快制定详细计划。当前中国英语教育的主流趋势似乎是,要么注重“双本”教学,要么忽视“双本”教学,只注重能力、能做事。对此做出选择。当然,选择可能多种多样,但也需要重点。由于中国人学习的英语是外语,没有目标语言环境来教授英语,上课时间有限,教师和学生没有太多的时间和资源。教师的主导作用在教育过程中非常重要。因此,教师队伍的水平必须提高。我们看到,近年来教育部的工作重点是教师培训。因为教育改革的首要任务是教师。


张第一批外语课程是在西欧国家语言成为语言、拉丁语成为外语教育的目标语言之后开设的。随后,随着西欧的现代语言相继成为外语课程的目标语言,现代学校的外语教育始于西欧,他们对外语教育的研究起步早,投入大,取得了许多成果。结果。这些历史因素无意中、毫无疑地让西方学者相信他们的发现可以应用于世界各地的外语教育。主要研究对象是母语为印欧语并正在学习另一种印欧语的学生。尤其值得注意的是,葡萄牙语、西班牙语、英语、法语、德语等现代语言的教学作为外语的兴衰取决于相关国家的经济和军事实力。在中国,我们的外语教育受到了西方大炮的打击。因此,在教育目的和外语教育研究领域,我们始终处于领先于西方的“学生”地位,这一点从未改变。自1962年首都孔子博物馆成立以来,我们一直在研究外语,学习西方先进的东西,我们的外语教学研究主要参考西方的教学方法,我们既是学生,又是西方教师。


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