本篇文章主要讲解关于浅谈我国信息技术与基础教育的融合与创新的话题，和一些小学语文课本2020新冠相关题，希望帮帮助到各位。
概括
翻转课堂可以让学生在课前或课外观看老师的视频讲解，实现自主学习，因为老师不再占用课堂时间来传授知识，不受时间和空间的，越来越被老师所接受和接受。同行。……在特殊时期其优势更加明显。
2020年初，我国突然受到Covid-19大流行的影响，全国各地的学校无法举行面对面的课程，长时间的隔离迫使许多学校进行在线教育。教室立刻出现了。微课独特、短小精悍，通过知识点讲解、重难点解读，丰富了内容，为翻转课堂增添了色，为打赢疫情期间的教育攻坚战做出了贡献。
关键词小班化、翻转课堂、小学语文
由于2020年初突然爆发的COVID-19，我们正常的生活、工作、学习秩序被彻底破坏，学校课程无法正常进行。孩子如何持续获取知识的新课题再次摆在我们面前，翻转课堂的自主学习模式发挥了有效的作用。在线教学活动让学生在家自主学习，微课对知识点的讲解和重点难点的解读，短小精悍，消除了师生沟通互动中的诸多题，解决题，有效支持翻转课程。相辅相成，充分发挥各自的特色。
本文探讨了疫情期间小班化支持小学汉语翻转课堂的策略。
1、翻转课堂有效解决学生自学题。
1.有利于培养学生自学习惯
在翻转课堂教学模式的学习中，要求学生在课后和课中以自主、协作的方式完成作业。这改变了学生的学习观念，切实体现了学生的自主性。老师为学生提供必要的学习材料，让学生通过视频讲解和演示来探索知识，并利用老师提供的学习清单一一完成任务，大大提高了学生的自主学习能力，你能做到的。
2.有利于提高学生解决题的能力。
在翻转课堂中，老师提出题，让学生自己解决题。在课堂上，主要任务是师生共同解决学生不懂的知识。这为学生提供了更多机会自己解决题，同时也提出他们不理解的题。课堂学习可以进一步激发学生的求知欲。学生在老师的指导下学会主动思考。这样，学生不仅可以养成独立学习的习惯，而且可以在这个过程中提高解决题的能力。独立完成学习任务。
2、微课助力小学语文翻转课堂。
1以微课弥补翻转课堂无法面对面授课的缺点
信息技术的快速发展为微课进入课堂创造了广阔的空间。教师可以在课前整理知识点，编辑制作一节或多节微课，讲解一个或多个知识点和难点。可以帮助学生快速理解和掌握课程知识。与教学内容复杂的传统课程相比，微课更加精简、生动、易懂。微课在知识结构组织、多媒体综合运用、资源整合等方面更加系统化、技术化、现代化。
通过微课，学生可以随时自主学习和复习知识点，有效提高课堂质量，教师可以提前记忆部分课程并通过指导解读内容。通过提前告知重点难点，达到试点讲授和课堂打磨效果。也有助于填补真实课堂的空白和空白，因材施教，让课堂教学更具包容性。
在教编小学三年级语文课本《荷花》第二卷时，我在翻转课堂上为学生准备了微课，让学生学习课文的主要词汇，领略课文的种种美。莲花的姿态通过生动的图片让学生在微课的展示和解读下阅读和理解课文。微课独特、引人入胜的讲解形式，更容易吸引学生的注意力，取得更好的学习效果。我在翻转课堂中设计了几门预科课程。对于实习和课后实习，学生可以根据自身情况对自己的学习状况进行自我评价，学生也可以预习和了解自己的学习状况。疫情期间，翻转课堂无法完成面对面的交流。融合微课的翻转课堂可以有效帮助学生解决实际题，培养学生自主学习能力，大大提高翻转课堂的质量。
2通过微课攻克教育核心难点
翻转课堂的教学模式主要着力改变传统的课堂方式，颠倒教与学，颠倒过去在课堂上复习练习和讲解知识点。为了更好地实施翻转课堂模式，教师利用微课来解决面授教学的题，此外，一些与学习汉语相关的重难点知识对学生来说很难理解，学生也无法解决。由于这个题出现在自学中，老师上课时必须集中精力给学生讲解，由于疫情下无法进行面对面的交流活动，老师通过微课很好地解决了这个题。
小三年级语文统一教材《我的植物朋友》第二卷是作业课，仅通过课前预习不一定能获得写作能力。创建微课，一次性向学生讲解一个疑难题，不仅可以培养学生的兴趣，还可以让他们更好地吸收和应用知识。
3微课可以进一步帮助学生完成课后复习。
微课除了帮助学生解决课程难点外，还能更好地帮助学生课后复习。由于学生的能力各有不同，我们不能保证所有学生都能消化和吸收课程内容。学生课后通过微课反复复习知识，因此可以跨越时间和空间随时随地满足学生的学习需求，这种学习更有针对性，起到了很好的个性化教育作用。这相当于翻转课堂互动部分在时空上的扩展，尤其是在疫情期间，可能会产生意想不到的影响，值得广泛推广和实施。
结论
总之，在翻转课堂中插入微课是我在疫情期间小学语文翻转课的有效尝试，取得了一定的经验，为特殊时期顺利开展各项小学语文教育奠定了基础。作为一名一线教师，我感到必须时刻努力创新教育理念，审时度势，做好和平时代风险的准备，构建适应时代需要的新型教育模式。高质量准备是新时代教育工作者全面完成和改进教育的责任和必要责任，使教育工作能够在多种环境下持续、高效地开展。廖春丽
参考文献[1]基于微课的唐克祥小学语文“翻转课堂”初探[J]中国电化教育2015
[2]王立才基于34个小学语文微课的初步研究[J]中国校外教育2018
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