参加生产劳动目的，劳动教育重“教育”而非单纯“劳动”

劳动教育重“教育”而非单纯“劳动”想必都想知道，关于参加生产劳动目的这类的话题一直是大家想了解的，让小编为你揭秘案吧！

【感想集锦】

作者简介卢明川、腾应分别为浙江大学城市学院教授、浙江省新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、浙江大学城市学院讲师。

工人阶级正式转为独立课程后，“中小学生学做饭”成为热门话题。但新时代加强劳动教育不应理解为单纯增加家务劳动，而应充分考虑劳动教育的全面性、有效性，让学生不仅懂得劳动、劳动，而且愿意劳动、热爱。工作。

劳动教育必须注重“劳动与教育相结合”，避免“以劳代教”现象。与简单的劳动培训不同，劳动教育的目的不仅仅是提高劳动技能水平，而且要通过劳动过程达到提高精神取向和价值取向的教育目标。曾几何时，有句话说“工欲善其事，必先利其器”，但在推进劳动教育中，我们必须警惕“以劳动代替劳动教育”的片面题，必须明确劳动是手段和手段。目的是育人，杜绝“重劳动教育”、“劳动无教育”甚至“劳动无教育”的局面。特别是中小学劳动教育不仅要注重培养劳动技能和劳动习惯，更要注重劳动意识和劳动情感的形成，为学生劳动品格和劳动思想的形成打下坚实的基础。要实现这一目标，良好的劳动教育方案设计是必要的。通过此，学生可以通过汗水劳动体验，体会努力的价值，珍惜劳动成果，体现“努力维护正义”的劳动教育价值。

劳动教育必须认识“全人”，超越“单一课程”思维。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，体现了党在新时代对教育的新要求。与过去开展的体力劳动课、劳动实践课、劳动技术课相比，现在的劳动教育已经成为一种促进学生全面发展的综合教育方式，而不能从劳动者的角度来理解。只需一门课程。新时代搞好劳动教育，必须保持系统思维，注重将劳动教育融入整个教育教学过程，既注重开设专业科目，又注重渗透各个领域。在每周完成一小时劳动教育课程作业的基础上，注重发现各系课程中包含的劳动要素，打造联动互动的劳动教育课程群，以达到实效。“默默、湿润”的劳动教育。

劳动教育必须贯彻“让劳动起作用”，防止“本末倒置”。劳动教育是“五育并举”的重要组成部分，具有独特的实践特色和过程导向，不能只强调“不如坐下来讨论道理，然后站起来讲道理”。既要做到“实事求是”，又要避免“偷懒”，强调“没有的事就做”、“因地制宜”。提高新时代劳动教育的教育实效，不能坐在课堂上只讲劳动，不能在“蜂拥而至”、“风暴”中了解劳动，不能简单评判劳动。“我正在检查我的作业。”在劳动教育中，一方面要采取符合具体劳动条件和普及教育规律的劳动方式，实施现实可行的劳动教育实践，摆脱“割脚”的僵化模式。另一方面，我们必须超越劳动成果的评价。评价方法明确作业只是劳动培训的最终评价，注重劳动的过程收益。避免陷入“见物不见人”的评价陷阱。

在劳动教育中，应强调“以工促健康”，纠正“劳动负担”观念。过去，劳动教育被错误地置于与学习对立的地位，因为误判了劳动教育与其他学科学习的关系，将劳动参与视为消耗时间和精力的事情。-负担很多“学校缺乏劳动教育”、地位、家庭的弱势、社会的冷漠。”特别是“双减”政策下，家长和学生要正确认识劳动在德育、智力提高、强身健体、人文修养等方面的综合教育价值，引导家长和学生避免“替代劳动”、“替代劳动”。'。清代学者王熙照说“子弟欲成事，必先学会劳动。”它提高的不仅是技能，还有心理素质的成熟和完整，道德等方面的提高。观念、知识能力、身体素质、审美素质，提高综合素质。

劳动教育必须倡导“承认劳动”，继承“倡导劳动”的习俗。劳动教育的基础是发现劳动的价值，只有教会学生尊重劳动，才能真正热爱劳动。如果没有正确的劳动观，学生在从事各种劳动后很可能会受到负面反馈，包括对普通劳动者的蔑视、厌恶劳动、功利性的劳动选择等。要从实际出发，以培养劳动意识为出发点，针对需要做而不想做的劳动题，对需求劳动和非需求劳动进行劳动教育。要教会学生从满足个人需要、完成家庭任务、社会分工等方面思考劳动在生活中的重要性，通过个人实践和共同劳动，教会他们如何劳动，劳动必须是个体价值的体现，任务是让人们认识到它是一种有意识的创造性活动，对实现、家庭关系的团结、社会的发展具有重要作用。

“生活靠努力，努力就会失败。”工作是通往成功的唯一途径。劳动教育质量决定新时代劳动人才培养成效，关系共同富裕的质的建设水平和中国式现代化的质的发展水平。做好劳动教育，要围绕谁培养工人、培养什么样的工人、如何培养工人等关键题，有意识、系统地组织学生，让他们参与到日常生活中劳动和生产。你应该这样做。工作和服务工作，促进家庭发展，把日常劳动教育、学校劳动教育制度化、社会劳动教育多元化、劳动教育结合起来，通过家庭劳动形成真正的以学校劳动为主渠道的合作教育格局。以社会劳动为基础，以劳动发挥最大效益为支撑，劳动最高贵、劳动最伟大、劳动最美丽的光荣理念深入人心。

《光明日报》