陈鹤芳、金娜非正规/非学术/非正规教育有什么区别[EB/OL]
全文共3087字，按照“非正式-非学术-非正式”的逻辑，提出“三种执行机制是什么？”组织中谁强谁弱？谁的目标范围大，谁的目标范围小？“常见的内容格式有哪些？”
关键词非正规教育、非学历教育、非正规教育
【摘要】非正规教育是一种有系统的、有目的的、有计划的、有组织的、面向全民的教育活动。非学历教育是学校为成人提供的知识和技能培训。非正规教育是个人在工作和日常生活中接受的潜在的、分散的、随机的教育。
“非正规教育”、“非学历教育”、“非正规教育”是三个容易混淆的概念，其异同需要基于一定的框架来分析。
1.非正式社会组织和结构化的校外教育项目
美国学者菲利普库姆斯是非正规教育的最早倡导者。在20世纪50年代和1960年代，他认为非正规教育并不是与正规教育平行运行的明确且独立的教育体系。非正规教育的含义是在正规教育系统之外开展的有组织、系统的活动，为特定类型的人群（成人和儿童）提供选择性形式的学习。因此，非正规教育包括农业教育和农民培训计划、成人扫盲计划、正规教育之外的职业技能培训、具有教育性质和目的的青年俱乐部、健康、营养、计划生育、合作等方面的信息。团体和其他社区教育计划。[1]菲利普库姆斯（PhilipCoombs）从其学科角度描述了非正规教育。
欧洲委员会认为，非正规教育是指发生在正规教育系统之外、没有固定结构的教育活动，通常由国家提供和支持，级别从初级到高级。非正规教育有两个主要特点一是教育活动发生在正规教育系统之外，二是通过参与非政府组织的活动获得经验。[2]
日本学者市川秋武认为，非正规教育是指学校教育之外有组织的教育活动。这种非正规教育具有以下特点。首先，它处于必要的“正规教育”之外，即正规学校教育体系之外。其次，虽然它是一种彻底的、有目的的教育活动，但它不同于通过环境接触、生活体验、社会体验而“偶然学习”。三是教育活动有针对性、有组织性。这与家庭教育、无组织、无形式的“非正式教育”不同。换句话说，在所有的学习经历中，除去学校教育、非正式教育和附带学习，剩下的就是非正式教育。[三]
我国学者主要从“正规教育的对立面”来理解非正规教育。一个有代表性的例子是张明利的解释，他认为今天学校教育中的正规教育与学历教育是一样的。非正规教育与正规教育相关，是指在正规教育体系之外有目的、有计划、有组织地开展的教育培训活动。非正规教育以学校或其他教育机构为基础，需要有培训地点，但不像正规教育那么严格，有培养人才的目标，但比正规教育更灵活，有教师和学生，但比正规教育更灵活。它不像正规教育那样固定，有一定的教育周期，但也不像正规教育那样稳定。[4]
目前，学术界普遍认为非正规教育与正规教育相反，具有目的性、组织性、系统性、灵活性等特点。然而，在对“非正规教育”的具体研究中，学者们面临着概念混淆的题，非正规教育常常与非学历教育、非正式教育等概念互换使用。出现这种情况的原因之一是因为学术界对非正规教育的概念有广义和狭义的双重理解。一种是将非正规教育视为广义的“学校教育的对立面”，与学校教育不同的，就视为非正规教育；另一种是将非正规教育视为非正规教育。-正规教育。从狭义上讲，规定变得更加严格，被称为“学校教育的反面”。相对而言，狭义的含义理解更加科学，有助于增加学术研究的准确性和有效性，并且比生活概念更接近学术概念。因此，“非正规教育”可以理解为学校教育之外为每个想学习的人进行的有目的、有计划、有组织的系统性教育活动。例如，有兴趣课程、技术培训课程、在线付费课程、郊区私人机构运营的免费课程等。非正规教育的活动空间可以是线上，也可以是线下，非正规教育的实施形式可以是校外的兴趣班或培训，也可以是在学校举办但不在学校实施的课程或培训。学校。非正规教育的内容可以包括德、智、体、美、劳等领域系统组织的教育，可以是学科或非课程领域能够促进学习者和谐发展的教育内容。可能的。身心。
2、非学历在学校对成人进行的知识和技能培训。
庞本认为，大学非学历教育包括继续教育、职业培训、资格培训、出国留学培训、求职就业指导、考前升学指导等。[5]陈爽等人认为，大学非学历教育主要是指大学内的培训、进修和灌输教育，不能颁发学历证书，不属于教育范围。全国统一的学制。[6]王辉认为，非学历教育是一般高校在成人教育学院、继续教育学院、网络教育学院等举办的面向成人、不授予学位的继续教育或培训项目。资质。[7]
因此，韩国的非学历教育专指对成年人进行知识和技能的培训，与能够授予学历的学校教育相对立，是一种不能授予学历的校外教育形式。从这个意义上讲，非正规教育与非学历教育在“学生”和“学校”方面有着明显的区别。就“学生”而言，非正规教育不学习者的年龄、教育背景等身份特征，但非学历教育特指成人的继续教育。从学校的角度来看，非正规教育往往不是由政府组织的，而是由个人或组织等社会力量组织的。它由政府运营。
3.非正式性随机培训可能贯穿整个工作生涯。
张明利指出，非正式教育是指个体通过社会经历和生活环境学习知识、提高技能、加强修养的过程。非正式教育发生在学校之外，活动主体是受教育者，活动过程主要是自学和潜移默化。非正式教育具有随机性、自愿性、广泛性，没有固定地点、没有明确的师资、稳定的周期、没有明确的学习目标。人们在工作和生活中通过电影、电视、广播、书籍、报纸或通过走访、访谈、互动等任何认识渠道有意识或无意识地学习的过程，就是非正式教育。[8]因此，非正规教育是基于广义的“教育”视野，只排除学校教育，其他一切具有教育“意义”的活动都属于非正规教育。
陈乃林、孙孔一认为，所谓“非正式教育”一般指职场和日常生活中的教育。在与家人和朋友的旅行中，你可以学习和积累知识和技能，并形成一定的态度和价值观，例如旅行、阅读报纸、书籍、听广播、看电视。这种教育具有潜在性、分散性、随机性的特点。[9]
可见，非正规教育与非正规教育最大的区别在于教育的“组织”方面和“教育主体”方面。同时，非正规教育是一种组织性很强、有目的、有计划的系统性教育活动，而非正规教育则具有极其随机性、现实性、无组织性、无计划性、隐蔽性的特点和优势。同时，在教育主体上，非正规教育主要是“教与学的互动活动”，而非正规教育则侧重于“学习活动”，教育主体主要是学习者本身。
基于以上分析，本文可以用表格的形式简要呈现非正规教育、非学历教育、非正规教育之间的区别。
表1“非正规教育”、“非学历教育”和“非正规教育”的区别
[1]菲利普库姆斯《世界教育危机八十年代的视角》[M]北京人民教育出版社，1990100
[2]许琳非正规教育面临的题与挑战[J]中国青年研究，200514
[3]平冢凯德世界教育词典[M]长沙湖南出版社，1989107
[4]张明丽对非正规教育和非正规教育的地位和作用有着科学的认识。[J]中国成人教育，20007
[5]庞本简述了高校非学历教育的管理。[J]北京教育，200344-45
[6]陈爽，刘晓娟发达国家高等非学历教育发展特点及启示[J]比较教育研究，200971-75
[7]王辉对韩国大学成人非学历教育管理模式的探讨[J]中国成人教育，201430-32
[8]张明丽对非正规、非正式教育的地位和作用有着科学的认识。[J]中国成人教育，20007
[9]陈乃林，孙孔义非正规教育与终身教育[J]教育研究，200020-21
一、为什么不能开非学历教育服务？
没有社会需要。
学术以外的教育服务只被视为有趣，没有实际用途，而且谁获得报酬并不重要。现实情况是，基本上没有人购买社会不需要的服务。
二、非高等教育是什么意思？
非学历高等教育是指培养高层次职业技术人才的学校或培训机构。完成培训或学习后，您可能会获得职业资格证书或职业技能证书，但不会获得学术毕业证书。专业认证是在特定行业就业的资格。
三、非普通高等教育是什么？
非普通高等教育是指普通高等教育以外的教育。
普通高等教育属于统招招生，主要指全日制普通博士生、全日制和非全日制普通硕士生、普通全日制第二学士学位生、普通全日制本科生、普通全日制本科生。时的学生。短期大学生。
目前，韩国提供普通高等教育的教育机构包括普通全日制本科学校和普通全日制专科学校。
除上述外，均为畸形高等教育。
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