综合实践课程是一门根据学生的直接经历和经历而开发的课程，强调学生的个人经历，这是任何人都无法替代或提供的独特的个人经历。我作为一名综合实践老师的定位是指导、总结、提高。然而，在我们的综合实践教育中，老师因为各种原因不敢放走学生，学生的活动也往往是形式化的。
主题的确立来源于学生生活
鼓励学生自主选择和练习主题是实施综合实践活动的关键。学生的主题活动探索应适合学生的年龄特征和认知水平。为此，教师必须创设学生发现题的情境，并通过此引导学生在题情境中发现自己的兴趣点。教师不能超越自己的权威，将自己的主观意识强加给学生，如果学生被动地参与活动，不仅达不到预期的目标，还容易激起学生的愤怒和反抗。
确立主题首先要从学生的生活经历出发，然后从学生身边的物体出发进行研究活动，让学生在产生兴趣的同时不断探索、深入拓展。它完美地展现了可行性原理和生成原理，一个综合性的实践活动过程。
如果老师指导到位，你没有越位。
给你的学生一个尽可能大的舞台，让他们可以表演。教师只需帮助学生找到适合自己的学习和探索方法，剩下的就可以交给学生了。当然，在整个探究过程中，教师必须提供有效的指导，将学生的成绩串起来。也许学生的研究还很不成熟，存在某种缺陷，但这是学生的切身感受。他们通过不断探索、发展自己、相互学习而不断进化，这种经验是任何指导都无法替代的。
如果我们真的放开学生，我们会看到很多意想不到的美好的事情。也许您会看到一件富有想象力的艺术作品，听到完全原创且优美的音乐，甚至可能欣赏一场生动的戏剧表演。场防……如果交给学生，你可以看到很多预设，他们的智慧在其中闪耀。在这些课堂上，学生的综合能力得到了进一步的展现和提高，活动的自信心也得到了提高。在这些课堂上，学生享受学习、享受参与，这也是综合实践科目的价值所在。
通过各种评估培养学生的能力
综合实践活动需要新的评价理念和方法。我们评估过程的目的是引导学生对自己在活动中的各种表现进行反思性评价。定性与定量相结合的评价更注重过程评价的方向，在自我评价的基础上进行互评和教师评价，无论采用何种评价方式都应进行评价。给学生。
自我评价引导学生根据自身情况进行自我诊断，找出自己的优势和劣势，扬长避短，找到下一步的发展方向。在相互评价的过程中，充分发挥学生的集体优势，从学生的角度评价对方，从他人的角度获得启发，从自己的角度提出建议，学生在相互交流中收获和发展。评估往往会引导和放大你的优势，增强你的信心，并利用情况将你的弱点提升到一个新的水平。因此，老师不需要说太多，只需要几句话就能说明题。
送学生不仅是一种方法，更是一种理念。为什么不“解放”学生的同时也“解放”老师呢？通过营造自主、自由、自我享受的氛围，师生获得的不仅仅是活动本身，还有可持续发展的能力。
江店区科园小学宋云吉
一、小学语文综合实践课流程？
可以根据具体的教学内容和教学目标进行设计，以下是小学综合语文实践课课程的典型例子。
开业介绍
请您简单介绍一下今天课程的内容和目标。
引入与课程主题相关的题或情境，激发学生的兴趣。
课堂互动
学生通过口头报告或小组讨论分享他们对课程主题的理解和感受。
教师引导学生提出题、分享观点，促进学生之间的互动和交流。
学习活动
根据具体的教学内容，设计相应的阅读、写作、朗读、口语等学习活动。
学生进行个人或小组活动，完成相关作业，提高综合语言技能。
教学助手
教师演示或讲解汉语知识和技能，帮助学生理解和掌握。
提供相关的教育资源、工具或技术来帮助学生学习和实践。
总结回顾
教师对本课的学习进行总结和回顾，突出重点和难点。
学生进行自我评价或小组评价，分享学习成果和成果。
类扩展
教师提供一些扩展资源或活动，鼓励学生课后继续学习和练习。
学生提出题或分享想法，促进对汉语知识的更深层次思考和应用。
二、适合小学生课堂的综合实践活动？
1-研究性学习研究性学习让学生在教师的指导下，从自然、社会、学生自身的生活中选择和决定研究课题，主动获取和应用知识，解决题；
2-社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，参与社区和社会的体验式、服务性或公益性实践活动。
3-劳动和技术教育劳动和技术教育是以帮助学生获得积极的工作经验和优秀的技术技能为主要目标的学习活动，以操作学习和设计学习为主要特征。
三、小学数学综合与实践活动课都有哪些？
小学综合数学实践包含多种内容，基本内容包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。
在小学实施综合数学实践过程中，要结合课程特点和学生生活背景，保证实践活动的整体性和综合性。
俗话说数学来源于生活，为生活服务。我们在日常生活中寻找例子，引导学生参与活动。
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