【34分类】
低估你的“分类”能力怎么样？
分类是指根据需要，根据事物的不同特征，将事物划分为不同的类别。
例如，如果您想检查性别差异，您可以分为男性和女性，或者如果您想检查年龄差异，您可以分为未成年人和成人。
分类看起来并不复杂，但是很多人并不认真对待它，因为他们认为它很简单，任何人都可以做到。
分类是提高认知深度的重要途径。
例如，紧急性和重要性矩阵根据紧急性和重要性将情况分为四类紧急且重要、紧急且不重要、重要且不紧急、不重要且不紧急。
做出这种区分后，我们将能够更好地应用80/20规则，并在高价值的关键题上投入更多的资源，而在低价值的紧迫题上投入更少的资源。
《Uiseo大学》中提到“知识是通过探索课程获得的”，但没有解释。由于注释的类型大约有100种，因此很难达成共识。
京都倾向于将这种“网格”解释为“分类”。网格就像一个抽屉，把东西放在抽屉里就是分类，通过分类可以获得知识。
日本小学非常重视分类技能的培养，三年级的学生需要三周的时间来学习如何分类。
例如，语文课本上有一个“论分类”的章节，旁边画了很多猫，要求学生对它们进行分类。
有的学生根据所戴的头巾和帽子的类型，将猫分为“三角帽猫”和“红帽猫”，也有的学生根据所戴的头巾和帽子的类型，将猫分为“卷须猫”和“直须猫”。胡须的类型。是的。
分类的方法是寻找“相同的特征”，但文本也指出项目具有多个特征。不同的特征需要不同的分类方法。
也就是说，我们希望本教材分类的相关章节不仅能提高小学生日常生活中的自我管理能力，还能提高他们的思维水平。
在日常生活中，孩子知道如何运用分类思维，如何有效地管理日常用品，如何确定事情的优先顺序，以及如何有效地利用时间。
在思维方面，孩子学会尊重不同意见的人。仅仅因为有人不同意你的观点并不一定意味着他们错了；这可能只是因为他们对事物的分类与你不同。
分类提高了思维水平，从而增强创造力以及在保持差异的同时发现共性。这种创造力可以鼓舞人心，甚至可以挽救生命。让我们看一个例子。
南北朝时期，萧道成皇帝酷爱书法，精于书法，但始终赶不上当时的大书法家王承俭。有一天，齐古皇帝请王生迁一起写字，看起来就像是一场比赛。
写完后，纪高皇帝道“我们都写得很好，如果比较的话，谁先呢？”王承谦想了想，回说“我的字是臣民中最好的。”诸王之中，马为上。”齐古帝闻言，笑道“你很善于保护自己，善于谋划！”
对于这种情况，王僧干的案是分类。这种独特的分类救了他的命。我们可以设身处地为自己着想。如果是的话，你能找到这个救命的类别吗？
《易经》云“无明生太极拳，太极拳生二象，二象生四形，四形生八卦”。东西总能找到。这意味着找到有效的分类来解决题是有条件的，这取决于我们的努力程度和感知的深度。
今天分类别的定义的详细内容就聊到这里吧，感谢你花宝贵的时间阅读本文，更多关于分类别的定义和好处、分类别的定义的信息请持续关注本站。
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