对于一些网上的讨论关于西班牙幼儿园的孩子是如何学英语的！和西班牙的学前儿童比较教育这样的热门话题，大家是怎么看呢，接下来小编为各位详细讲解
中国的孩子大多说着哑巴英语，很多孩子不敢用英语开口，很多孩子还在死记硬背地学英语。灵活地学习英语将帮助你更好地使用它，在不同的情况下如何使用它非常重要。公立幼儿园一般没有英语教育，幼儿园的孩子完全通过辅导来学习英语。这就是西班牙幼儿园教的东西！
1按领域区分的课程整合理念
课程差异化与整合是课程设计与实施必须面对的关键题。西班牙语幼儿语言教学活动的设计完美地贯彻了基于领域差异化的课程整合理念。
这种基于教育目标领域分化的课程整合概念以二维多维结构来表达。也就是说，儿童语言发展是首要的、明确的目标维度，是语言教育设计目标体系的核心。活动；不同领域的进展是潜在的目标，并以一定的逻辑顺序分层呈现。
在教育内容上，基于这种领域分化的课程理念表现为内容与语言的一体化学习，即特定学科内容与语言学习的双重关注。使用基于您的母语的内容学习媒介。
为此，西班牙幼儿英语教育活动通常通过艺术创作、肢体动作、音乐舞蹈、科学探索、数理逻辑等非语言内容和形式进行。
2根据主题背景开展各类综合活动
西班牙幼儿英语教学活动的设计一般以主题为单位，结合一系列丰富多样的活动，综合性是其典型特征。
这一特点首先表现在幼儿英语教育活动离不开各种教材的支持。据观察，90%以上的少儿英语教学活动使用了贴纸、剪纸、抽认卡、手偶、英语垫、故事书/卡片、音像制品、工艺品、美术用品和文具、乐器等。成分。
二是活动中综合运用多种表达方式。考虑到幼儿的身心发展特点，活动设计一般采用美术、音乐、肢体动作等多种活动表现形式。
第三，它表现为具有多种认知和发展目标的综合学习。活动设计除了关注整体语言感知、词汇识别、听说能力等语言发展目标外，还关注自然现象、物体名称、情境与逻辑、沟通与表达、部分与整体、动作与状态等.调整一下。方向和路径，有助于儿童认知发展的一系列活动包括时间和顺序、身份、职业和工作场所、爱好和习惯。
3注重儿童发展的教学和教学策略
西班牙少儿英语教学活动的设计以维果茨基的思想为基础，利用贴近儿童生活经历的教学资源和教学方法，为儿童搭建语言学习支架，主要有以下特点。
首先，创设活动情境。活动中，我们利用许多熟悉、喜欢的卡通形象，创造适合孩子的活动场景，让孩子在舒适、愉快的氛围中发展语言等方面。
其次，我们重视多种感官体验。在活动中，我们主要以植物、动物等实物、模型、玩具为活动材料，通过触摸、感觉、嗅觉、操纵等体验活动，让孩子获得丰富的感官刺激和体验，并探索事物的本质。处理和理解现实生活中语言的表达意义。
第三，运用多种表现手法。活动通常涉及各种表达形式的组合，包括艺术、音乐和身体运动。即通过图画、歌曲、表演等形式激发孩子学习语言的兴趣。
第四，使用多种活动材料。模型、玩具、图片、书籍、音视频等丰富多样的材料是儿童语言学习的工具，可以增加儿童语言学习的乐趣。
五、辅助身体动作。西班牙儿童英语活动设计大量运用肢体动作等辅助材料和表达形式，不仅培养儿童的语言能力，而且促进儿童的身体发育。
4从语言发展角度体现各种价值观
除了促进儿童语言发展的基本目标外，西班牙幼儿英语教育活动的设计还包括来自各个领域的价值观，如生态、文化渗透、健康引导、社会关怀、审美寓意等。
生态兴趣主要体现在通过实物、模型、玩具、图画等对自然物体的认知活动和对生命多样性存在的认识，通过亲身体验培养孩子的科学探究精神，促进相互交流。通过跨学科渗透促进人与自然和谐共处的生态学。
文化渗透的兴趣主要体现在通过教育活动体验英语国家的生活方式、传统习俗和文化特色，拓宽孩子的视野。通过沟通技巧和营造模拟交流情境来比较和了解文化，培养孩子的文化认同，提供理解的启蒙教育，解决不同文化背景的孩子共同面临的一系列题，通过理解促进孩子之间的团结和友谊。我们向来自不同国家和民族地区的儿童灌输公民意识。
健康领导兴趣主要是通过创设以生活为中心的活动场景，培养儿童良好的生活和卫生习惯，通过肢体动作等非语言活动促进儿童肌肉运动和身体协调性的发展，促进发育。体现情绪识别和同理心训练活动通过面部表情模式和情绪共鸣触发儿童的肌肉运动和身体协调，促进婴儿适当的性格发展。
社会关怀兴趣主要体现在通过自我意识和独立活动的训练，实现个体从“物质自我”到“社会自我”的发展，并通过父母、孩子的社会认知、沟通能力、社会情感等方面发生发展。-通过儿童活动、同伴活动、社会意识从“身份”到“规则”，培养儿童的社会角色认同，促进行为道德的发展。
对审美意义的关注主要表现为通过美术活动帮助孩子认识色之美、通过音乐活动帮助孩子感受节奏之美、通过手工活动帮助孩子体验创造之美。
1、以语言为基础，融合、渗透其他学科的学习。
对于幼儿园教师来说，学习概念相对容易，但将概念转化为活动设计则比较困难。西班牙幼儿英语教育活动的设计对韩国幼儿园语言教育活动的设计具有重要启示。
首先，幼儿园教师要明确幼儿语言技能的发展是设计语言教育活动的首要目标；其次，要根据教育内容的特点，确定潜在的认知发展目标，选择适当的领域。渗透课程内容，促进孩子全面发展。
2以主题为线索，增加活动设计的选择性和独立性。
以主题为线索开展单元教育活动是国内外幼儿园课程开发的共同特点，但国内外主题教育活动的设计存在一定差异。
例如，西班牙的幼儿英语教育活动设计是按科目为每个课时进行设计和实施的，每个课时可能包括各种类型的活动，但在韩国，按科目设计教育活动是通常直接完成。分为主题或副主题，每个教学活动对应一个课时，每个课时又由不同的活动环节组成。
从选择性来看，西班牙语英语少儿教育活动的设计具有相对选择性，有的课程方案每个课时有两套教育活动方案A和B，但国内课程方案大多缺乏这种选择性。
从独立性来看，西班牙少儿英语教育活动的设计中，各个教育活动都是独立的，且大多由各类活动组成，而国内语言教育活动中，联动设计相对严格，多数情况下甚至是相互关联的，但这些环节中如果去掉一些，后面的活动可能就不能顺利进行，而且活动可能缺乏独立性。
3、根据孩子的经历，为孩子的学习和发展提供“跳板”。
儿童的发展建立在已有的生活经验的基础上，在课程实施过程中，应采用贴近儿童经验的活动、材料和方法，搭建起连接课程与儿童经验的“脚手架”。
在儿童语言学习中，要尊重儿童思维的具体特点，运用音乐、美术、手势等表现形式，综合运用实物、图片、模型、书籍和玩具。视听材料等可以提高孩子的语言能力，并提供学习基础，使新的学习内容能够与孩子现有的经验相联系。
4运用多种理论视角，以儿童全面发展为目标，提高语言教育质量。
幼儿教育是基础教育的基础阶段，具有启蒙性、综合性的特点。西班牙学前英语教育活动设计具有启发性特征，主要包括活动目标的交际性、活动内容的体验性、活动结构的趣味性、活动组织的交际性和开放性。活动的内容。它得到了反映。活动评价。
西班牙幼儿英语教育活动也具有综合性特征，主要体现在对语言发展、生态、文化渗透、健康引导、社会发展、审美意蕴等多种理论视角的深入观察。
回顾我国儿童语言教育活动的设计，教师往往过于关注儿童语言发展，缺乏领域渗透意识。和健康指导较为突出，而对审美含义的关注相对缺乏。
因此，韩国幼儿语言教育活动的设计应以促进儿童全面发展为目标，运用多元理论视角，不断提高语言教育质量，促进全面语言教育。幼儿的发展。
一、天府学院绵阳校区是什么专业？
西南财经大学川武大学脉阳校区设有智能金融、智能技术、现代服务管理、建筑工程、文化教育等5个二级学院，专业如下。
智能金融学院
在元
金融工程
经济与贸易
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智能科技大学
计算机科学与技术
数字媒体技术
智能科技
信息管理和信息系统
物联网工程
现代服务管理学院
人力资源管理
营销
旅游管理
物流管理
农村地区发展
大数据管理与利用
建筑工程系
建筑学
工程成本
工程管理
建设电力和智能化
工程审核
文教学院
英语
法语
西班牙语
幼儿教育
小学教育
运动型
二、中原科技学院西班牙语在郑州校区怎么样？
中原科技大学西班牙语系郑州校区非常好，基础设施完善，新校区建筑良好，交通便利，与总校教师共享教学水平高。老师们非常负责，工作人员的工作也非常负责。
中原科技学院设有美术、金融工程、经济与贸易、幼儿教育、小学教育、中国文学、汉语教育、英语、西班牙语、日语、商务英语、广播电视、网络与新媒体。心理学、机械设计、制造及其自动化等专业。
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