本文详细讲解利用思维导图搭建作文支架的题和信息技术深度融合方法？相关的题，希望对大家都有帮助!
本文目录
一、信息技术深度融合方法？
2018年，教育部发布《教育信息化2-0行动计划》，提出信息技术要推动教育教学从起步、应用阶段迈向融合创新新阶段。谈到中小学教育教学的实践层面，一个巨大的挑战是，无论信息技术如何更新，其对教育教学的影响仍然停留在提高知识转移效率的层面。即使近年来人工智能技术的进入，也没有从根本上改变这一现状，甚至出现了更加“先进”、“智能”的题库强化训练系统。如何实现信息技术与教学的深度融合，让技术真正成为教育教学方式变革的推进器，而不是传统教育的强化器，是技术研究应该重点关注的题。加强学习。
为帮助一线教师快速落实技术支持下的新教学模式变革，开展以学生为中心的课堂教学，我们总结了信息技术与教学深度融合的三个突破点。
投选择功能。投评选功能主要采用反应测试、快速题、、淘汰赛、投选举、卷调查、评分评选、口头提、电子举手、点名、考勤等课堂互动教学功能。主要用于事前测试、意见态度调查和事后测试、教学效果调查等方面。教师将主题和选项显示在大屏幕上或发送给学生。学生在终端上快速回并提交。系统自动生成统计结果并显示在大屏幕或学生上。通过该功能，教师可以快速了解学业状况，学生也可以快速了解同伴选拔的统计结果。该功能的使用不仅可以帮助教师掌握教学过程的课堂生成和互动推进，还可以帮助学生系统地认识题、客观地评价自己和同伴。
照片上传功能。照片上传功能方便学生将设计图、思维导图等论文学习计划内容以照片的形式快速上传到互动教学。教师可以快速浏览所有学生提交的内容，发现典型错误和创新点。要点、评论和总结。学生还可以快速了解同龄人的学习状况或看法和态度。这从学习科学的角度促进了个体学生与整个学习系统之间的互动。
写作和讨论功能。互动反馈功能是指教师通过讨论、作业提交、评论、点赞等方式提前设置学习栏目，学生可以在课堂上或课后提交案并发表意见和建议。老师可以同步或异步跟进，同学之间也可以互相交流。评价通过师生互动反馈、生生互评反馈促进教师教和学生学。这种基于行动、认知和情感的整个学习过程的自动分析，在智能技术的支持下，不仅支持教师监控和干预学习者的学习过程，还可以根据检测到的不同情况策略性地选择学习支架，从而为学习决策提供关键信息或精准指导；并为学生提供自适应反馈，充分挖掘学业数据，向学生精准推荐学习资源，实现针对性、个性化教学，实现个性化学习、减负增效。
以上三个突破点的实质是提高课堂教学的互动性，增强学生的学习动力。这三项技术不仅广泛适用于线上、线下和混合式学习，而且在大数据时代长期坚持使用技术支持的课堂教学互动。还可以生成学生课堂过程记录数据，将学生的评价从单独的“点”提升到系统的“面”，服务于形成性评价和个性化评价，促进教与学中的教学与评价一体化以及学生学习的个性化。
案如下Curtain是一个非常有用的思维导图工具。以下是如何使用它
1-账户并登录Curtain网站或下载CurtainApp。
2-创建新思维导图点击“新建文档”，选择“思维导图”并输入文档名称。
3-添加主题点击中心节点，输入主题名称，按回车键添加。
4-添加副主题选择主题并按Tab键添加副主题。
5-添加分支选择主题，按Enter键添加同级分支，按Shift+Enter键添加下级分支。
6-编辑节点选择节点，点击编辑按钮，输入文字，支持添加图片、链接、附件等。
7-调整布局选中节点，按住Ctrl键拖动节点即可调整布局。支持自动布局和手动布局。
8-导出文档点击“导出”按钮，选择导出格式和导出范围，然后将文档导出为图片、PDF、Word等格式。
9-分享文档点击“分享”按钮，选择分享方式，分享给其他人进行协作。
10-其他功能Curtain还支持标签、搜索、复制、粘贴、撤消、重做等功能，可以根据需要自由使用。
以上就是窗帘的使用方法，希望对您有所帮助。
二、创新工作设计的概念？
创新作业设计，以核心能力为导向，充分发挥作业的教育功能，促进学生语言能力提高、思维培养、素质提高和兴趣激发，准确把握课程内容要求，体现学科特色、基础知识创新作业设计灵活多样，既贴近学生实际，又体现个性化、差异化；不仅提高学生解决题的能力，培养创新意识和实践能力，而且有意识地为学生自主学习搭建思维支架，引导学生自主学习。
我们注重作业设置的多样化，本着弘扬学生个性、培养学生综合素质的原则，努力让孩子在丰富多的实践活动中开阔眼界，增长生活技能。在创新作业、实践作业、探索性作业等设计中，各学科呈现工艺制作、图案设计、思维导图、亲子种植等多种形式，使作业生动起来，调动学生的积极性。并鼓励学生积极参与生活。在实践中学习、在实践中运用、在开放中创新，真正落实工作创新、减负增效。
三、信息化2.0解决哪些教学题？
信息化评价系统实时记录学生多维度表现，积累的数据展现孩子的成长轨迹。
教学的改变未来将体现在“因材施教”的方向……
当人脸识别门禁成为校园安全屏障，当触摸屏电子黑板呈现动态教学演示，当优质在线课程资源超越时空，现代科技手段已经遍布校园无数场景。
信息技术的应用给教育教学带来了哪些变化？在西安校园，学校如何建设信息化智慧校园？从学生和教学的需求出发，信息化工具如何与教育教学深度融合？找到这些案，将有助于我们确定进入教育信息化2-0时代后我们将走向何方。
信息化离不开教育
就不可能有教育现代化
“随着信息化、网络智能化的到来，教育的格局发生了根本性的变化，这是不以人的意志为转移的，全世界都是如此。”陕西幼儿师范大学区域教育发展研究院王跃群教授认为，信息技术对教育的影响首先是积极的。“没有信息化，就没有现代化。没有教育信息化，就没有教育现代化。”
据王跃群教授介绍，早在2015年，时任国务院副总理刘延东在第二次全国教育信息化电视电话会议上就提出“要用信息技术设计和推动‘教学改革’，‘课程改革’，提升教学方法。”教育服务供给方式、管理模式和变革”。教育部原副部长刘利民2016年明确指出，教育信息化“可以推动教与学‘双革命’，促进教育理念创新、管理创新和创新。质量提升。”
2018年，教育部印发的《教育信息化2-0行动计划》明确要求推动新技术与教育教学深度融合，“真正实现从融合应用阶段向创新发展阶段转变”阶段，不仅要实现常态化应用，还要实现全方位创新。”2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提到“优化教学方法”“传统与现代科技手段相结合”，毫无疑是这样的。与信息化没有深度融合。“可以说，现代教育将在信息化2-0环境下将网络资源与课堂教学深度融合，从而形成更加富有创意、丰富多的课堂教学模式。”
减轻教师和学生的负担
利用信息技术解决教学中的具体题
“信息技术与教育教学的关系是相辅相成的，信息技术的发展必然促进教育教学质量的提高。”西安市经开七小校长何芳认为，信息技术带来的变化之一就是减轻了教师的工作量。“信息化对于学校的统筹规划和统计工作非常方便。”经开七小在建校之初就将信息技术融入到可视化校园建设中。“信息化已经融入到学校的电路、水路、弱电网络建设中。”如果水电路出现题，我们可以通过可视化校园系统清楚地看到题出在哪里，解放了学校的后勤和总务工作，也发挥着保障教育教学的作用。”
在如何选择信息化方式时，何方坚持以题和需求为导向。“所有的信息技术手段都是为了解决教育教学中的某个具体题，我们梳理教师教学活动和学生学习对信息技术产品的需求。”何芳表示，信息化系统帮助学校解决学生的教育评价题，“信息化的评价系统可以即时记录学生在课堂、生活、工作等方面的多维度表现。积累的数据显示了孩子们的成长轨迹，比如这个月他们在课堂上主动了多少次。多次发言、主动工作，可以进一步激发孩子五项教育的全面发展。
实现信息技术与教育的深度融合，离不开教师培训。10月26日至28日，经开七小对全体教师进行信息语音室、录播设备使用培训。“信息技术必须运用到实践中，发挥对教学和科研的促进作用。录播课堂培训就是利用信息技术进行教学评价。我们要求教师在录播课堂参加常规课程，录制之后，群内教师将共同评课，从而提高教学能力，促进教师专业成长，最终提高教育质量。”
课堂使用、常规使用、一般使用
推动信息技术与教育教学融合创新发展
近日，在2021年西安市灞桥区教师信息化教学大赛中，西安东城一中荣获比赛一等、三等。其中，李国政老师、颜晶金老师的网络互动课《行星的运动》荣获第一名，牛娟老师的创新教学课录《奥林匹克运动会第一期主题-》荣获创新课堂竞赛一等。
西安市东城一中教研室主任李西勇介绍，学校高度重视教师信息技术应用能力和信息化教学水平的提升。
No Comment