今天，我想和大家分享一个幼儿教育中容易被忽视的题。
众所周知，在童年早期，尤其是0-1岁年龄段，宝宝还不会说话，最好是陪伴在身边，为他们提供丰富多样的语言环境。也就是说，如果您看到宝宝在做某事，请给宝宝进行实用的口头互动，并告诉他那是什么、他在做什么等。虽然这是一个很好的起点，但它常常会导致不恰当的做法，这是我们亲眼所见的。一位老妇带着她大约10个月大的爬行婴儿去了游乐园。奶奶带孩子去游乐场后，奶奶很兴奋，和宝宝口头交谈了大约30分钟。宝宝刚刚捡到了一个红色的圆。一旦宝宝放下，他或她可能会立即拿起另一个玩具。亲爱的，看，这是一个三角形，上面有一个小铃铛。当你的宝宝抓住小铃铛并尝试咀嚼它时，他或她可能会指着那个物体说“看，宝贝，这是一只长颈鹿。”长颈鹿的形状等。语言很相似，尤其是声音。
在这一切中，我们可以清晰地感受到，奶奶其实是受到了一些幼儿教育知识的影响。我们知道，这个正处于语言发展关键期的孩子，更需要这样的语言教育。初衷可能是好的，但做法可能不合适。为什么这么说？我们都知道，成年人感知外部世界的能力虽然敏感，但却是一个相对缓慢的过程。
我们的成年人已经活了20年、30年、30年、40年。我们拥有关于外部世界的知识和丰富的认知经验。当你带来新的东西时，你可以粗略地判断它是否正确。了解它是由什么材料制成的以及它的用途。
然而，在婴儿中，这方面的知觉体验接近于零。尤其对于婴幼儿来说，他们对社会的认识是通过眼睛和情感来判断的。什么是感觉？这种视觉是通过他的触觉、味觉和嗅觉来感知的。当新事物传达给他时，他必须看到它、触摸它、听到它、甚至尝到它。
在这个过程中除了增加宝宝学习的感知体验外，另一个非常重要的方面就是专注力，这是在这个过程中无形中培养出来的。如果此时此刻你还在聊天，你在做什么？继续打断、破坏、打乱等等会破坏宝宝注意力的发展。对于宝宝来说，其实有点浪费。所以对于我们来说
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