《匆匆》是一篇抒情散文，单元中国元素是“懂得写作如何表达情感，选择合适的内容写下真情”。因此，本课程的教学重点是
1.体验文章中连续提的抒情效果2.体验文章中直观描绘时间流逝的抒情效果。
课后有两个习题，指出教学要点。通常，训练会围绕课文的第一段和第四段，设计各种活动来引导学生理解题直接表达了无奈、遗憾和不情愿的感受。有些老师会更深入地研究这些题并扩展这些短语。但我认为第二点的突破在于它更好地帮助学生学习语言，更好地准备作业。接下来我会告诉大家我是如何突破第二个支柱，带领学生理解和使用语言的。
1.理解视觉笔触并在实践中应用。
在第二自然段落中，作者用视觉手法描述了八千多天的时间流逝，使抽象的时间变得可见、有形。
我默默地数着，八千多个日子在我的手中过去了，就像针尖上的一滴水落入大海，我的日子就在时间的流淌中无声无影地滴落着。
时间本质上是看不见的，作者将自己过去的八千天比作“水滴”，将整个时间比作“海洋”。阅读时，水滴落入大溪的画面浮现在眼前，你也感受到了时间流动“无声无影”的特点。它描绘了看不见的时间，表达了遗憾，情感集中在抽象的时间对象上。
在第三自然段落中，作者将哈鲁拟人化，它像人一样，有腿，可以移动。作者用“移动、通过、交叉、飞翔、滑行、闪现”这六个动词描述了当天的流动轨迹。这些动词的顺序不能颠倒，当作家写一天时，他先“移动”，最后“闪现”。流逝的速度越来越快，表达了作者的无奈和悲伤。时间的流逝本质上并不容易被察觉。人类发明钟表只是为了记录时间的流逝，但作者巧妙地将时间与人进行比较，让我们认识到时间是围着我们转的。
当我让学生们背诵这两句细腻地描述时间流逝的句子，同时想象一幅艺术家所写的图画时，学生们闭上眼睛叹了口气，感觉时间就在眼前，时间就在眼前。移动。学生们沉浸在作者的解说中，通过照片真实地感受到作者的感受。然而，在学习汉语时，仅仅在认知层面上学习语言是不够的，如果学生真正想要学习语言，就必须迁移和扩展课文中的典型语言范式，并利用该语言范式来表达自己的想法。自己的想法.做.从而语言会逐渐内化。
我使用隐喻和拟人来设计这样的作品。
我过去的日子就像____________，现在我身边的每一天都是____________。
让学生在面对时间的流逝时思考自己和自己的感受，并按照作者的写作风格，生动地描述一天的流逝。我从不催促学生举手口头陈述，但我会提醒他们在交流之前仔细思考并写下来。我们低估了学生的想象力，他们可以把生活现象联系起来，把时间形象化。许多学生写了非常有趣的文章。一位同学写道
过去的时光就像天上的云朵被大风卷走，而现在它们每天都在我身边奔跑，越跑越远。
通过这种模仿，学生唤醒生命体验和情感，开放自己，让语言进入他们的身体。
2.了解如何编写示例、翻译示例并创建自己的示例。
作者简在写一天的流逝时，不仅将一天拟人化，还将小事联系在一起，通过事例表达了面对时间的流逝而无能为力的无奈。作者写了“洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息”等生活中的小事，并将这些小事编织成平行的句子，让你感受到时间流逝的残酷。每个人都会这样做，没有人可以避免，但时间就这样小事过去了。作者通过捕捉这些平凡的小事，让它们写出时间，让其他读者觉得自己就是文章中的人物，从而让其他读者感到震惊。
老师要求学生通过识别和模仿平行句来写出一天中时间的流逝，但许多学生只是机械地模仿平行句。教师只关注学生是否写出了这个句型，并没有提醒学生在模仿时思考自己的生活。白天你做了哪些小事，让时间在不知不觉中流逝？例如，有的同学会写
看书的时候，书页过去，听讲座的时候，一天过去，做作业的时候，笔尖过去……
在帮助学生理解作者如何通过写生活中的小事来表达情感时，我们采用替换和比较的方法来帮助学生理解作者为什么要写这些小事。我说作者是一名优等生，毕业于北京大学，曾在多所学校任教。每天除了做这些小事之外，他还工作。作者可以这样写吗
看书的时候，书页过去；写作的时候，稿纸过去；讲课的时候，讲台过去；讲课的时候，一天过去。
学生们说，他们在阅读和重读时感到有些奇怪，但作者不应该抱怨这样做所花费的时间。有学生表示，作者这样做的时候，虽然时间已经过去了，但他还是做了一件有价值的事情。通过比较，学生们了解到，作者写的是琐碎的事情，因为他把时间浪费在琐碎的日常事务上，作者感到遗憾。
学生们明白，作者选择了一些小事来表达过去日子的无奈和遗憾，我给他们布置了一个口头交流任务。
请在“我的一天”标题下写下你的一天如何消失成毫无意义的琐事。学生们开始反思自己的日常行为，很多都是浪费时间，而且是不受自己控制的，所以课后他们都在练习3的空地上写下了一天的流逝。强调你不需要写平行句，但你应该写你自己的生活。学生们在课堂上写了一些小段落，我指导大家把这个移民创作写在日记里。当我校对学生的日记时，我看到一些学生在课文中使用了平行句，但很多学生也用这些日记来反思自己的生活。
一位同学写道
每一天都像一条流淌的河流，正如朱子京老师所说，“一旦走了，就再也不会回来”，简而言之，他不会回来，任何人的生命都不会回来。他们被我抛弃了。唯一的阴影在我的脑海里，这已经成为我的历史。
过去的就成为昨天，发生的就明天停止。同时，我的生命总是短暂的。早上打开窗户，新鲜的空气扑面而来，阳光也捕捉到了这里。洗手的时候，日子是带着干净的牙齿过去的，吃饭的时候，日子是在筷子之间过去的，迷迷糊糊里，它们一天天地从我的左耳里出来，又从我的右耳里出来。我意识到这一切都过得太快，我想把日子抱在怀里，却从指缝里溜走，夜里，我躺在床上，躺下，白天在我头顶转圈圈。第二天醒来时，昨天的一天已经消失得无影无踪，我叹息着，新的一天过去了。
日子越来越远了，还没来得及告别今天，明天又来临了，日子就这样平淡地过着。
另一位同学写道
我认为生命根本不会持续，无论如何你都无法得救。来得突然，去得突然，来去何其突然？早上醒来，妈妈一直催我起床，我却躺在床上，好像听不见一样。于是，刀片就从我的被子里滑出来了，我双手捧着手机玩，刀片就从我手里滑落了，上课无聊没事干的时候，刀片就飞出来了。我又抿了一口笔，喝水的时候，又一天在水杯里过去了，当上课铃一响，我从一楼爬到四楼，时间必须从我的脚步中逃走。
语文教育应该注重语文元素，但不应该只是课外练习。帮助学生用范式语言表达他们的生活。
这里是我在课堂上经常反映，爱说话，期待您的喜欢和关注！
一、怎么把匆匆第一自然段写成诗？
当你早上醒来看到初升的太阳时，时间在你眼前飞快地流逝，当你吃早餐时，时间在你的筷子之间流逝，当你早上运动时，时间在匆忙的脚步声中静静地流逝。当你看书时，时间从书本中溜走，时间在间隙之间流逝，当你做作业时，时间从笔尖远去，当你玩耍时，时间一刻一刻消失。吴吴的脚步吴吴的岁月希望我们不是吴吴
关于匆匆作业练习的这类题，本文就关于匆匆word作业的的相关内容进行详细的解，谢谢各位的支持！
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