教英语
著名心理学家布伦纳说过“学习最好的刺激就是对课本的兴趣”，伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”根据小学生的年龄特点，新英语课程标准是课程的应用从培养学生的学习兴趣开始，让学生主动参与整个过程，把学习变成自觉、自愿、快乐的过程。我们强调要转变，让每个学生都能起带头作用。积极、全面地释放自己的潜力，在舞台上展现活力，成为学习高手。因此，只要教师在教学中时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积极性就会增加，学习效果就会提高。这就要求教师将课程内容与学生的现实生活联系起来，找到课程内容与生活的联系，在题中找到现实中的兴趣点，创设情景，将有趣的事件和题引入到学生的学习中。教室。了解如何指导学生并与他们讨论，以任何可能的方式积极参与。
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情境教学是一种促使教学过程始终能够引起学生极大兴趣、激发他们不断探索知识领域的教学方法。正如布鲁姆所说，“成功的外语课必须在课堂上创造更多的情境，为学生提供运用所学语言材料的机会。”在英语教学过程中，教师必须创设充分的情境来调动学生的思维。使学生能够探索、学习和使用英语。
教英语
1.发现教材的意义和创作情境。
小学英语教材是根据小学生年龄和心理特点编写的。教材本身包含丰富的语境内容，包括许多易于理解的童谣、、有趣的故事，因此教师必须充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣。“孩子们通常根据形状、颜色、声音和触觉进行思考，”俄罗斯教育家乌申斯基说。情况。
1.使用实物来创造情境。
课堂上，我们认为在课中呈现生活用品、文具、书刊、食品、玩具、类等，可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆，使他们培训内容更加真实。例如，在教动物单词时，老师展示动物玩具来教单词，并让学生介绍自己最喜欢的动物；再比如，在教“衣服”时，老师让学生介绍自己最喜欢的动物，比如漂亮的上衣，衬衫，裙子。我带了几件衣服等等。从家里带来的T恤帮助学生学习不同衣服的名称和颜色，介绍自己和同学的衣服，并谈论他们喜欢什么衣服。这样学生就可以看到它、触摸它、谈论它，而不需要拘泥于形式。学习变得更加现实和有趣，你的口语能力在不知不觉中得到提高。
2.使用照片和简单的图画创造情境。
简单的图片在教学过程中发挥着独特的信息传达作用，节省了大量的口头解释，大大提高了学生对语言材料的感知。只需几笔就可以表达丰富的语言信息和概念。例如，在黑板上画一个时钟，然后学生“现在几点了？”并回“9点钟”。当我在英语课上画艾米的照片时，学生说“现在是英语课时间了。”又如，在教授位置介词如上、下、中、后等时，要求学生画简单的图画。当老师说“画一棵树”时，学生很快就画了一棵树，老师又说“在树下画一张桌子”、“在桌子上画一个盒子”、“画一支笔”。“盒子里”、“请在树后画一只猫”，学生按照老师的指示在黑板上画物体，这种方法不是漫无目的地画，而是建立在理解老师的指示和学生的积极性的基础上。这是一项让你充分发挥技能、寓教于乐的练习。简笔画提供了适合教学的语言情境，给学生练习听力和口语的机会，并可以减少或消除母语的使用，帮助学生在英语环境中学习，有助于提高听说能力。
3.用行动创造情境
根据小学生的年龄特点，小学英语课堂必须打造活动导向的课堂模式。在课堂教学中，以活动为媒介，活跃课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率。在教学过程中，教师应充分利用小学生好动的特点，鼓励他们用肢体动作和表情来表达英语单词和对话中的情感，通过“动”激发他们学习英语的兴趣，促进他们的英语学习兴趣。深度学习.可以.英语经验可以提高您对单词对话的理解。在课堂上，你可以用动作来帮助学生理解单词、句子或句型。例如，在教授方位介词时，老师可能会同时说和执行动作现在，我在门后面/前面/附近。作为另一个例子，老师可以向几个学生发出指示。其他同学回XX等题，请擦干净桌子。上述方法营造了一种直观的情境，避免了母语的干扰，帮助学生形成习惯。培养用英语思考的习惯，培养用英语表达的习惯。
2、多媒体模拟的运用与情景拓展
在英语教育中，利用多媒体、丰富多的文字、图像、动画、声音等形象，将书本中包含的知识直观地呈现给学生，使学生的视觉和听觉有机结合，大大增强纯真感。英语.使之成为可能它弥补了视觉教科书的缺点。例如，在学习“今天天气怎么样？”和“没事/雨/风/雪”时，通过视频介绍语言，让学生根据情况体验不同的天气状况。借助声音和情感优势的现实情境，将抽象、枯燥、单调的语言文字转化为直观、生动、清晰、明确的内容，使语言的功能在动态画面中得到充分体现，提高学生的语言意识。……理解特别深刻。
3、利用有趣的丰富教学情境。
孩子们与有着天然的联系。学生好奇、爱好玩乐、好胜、贪玩，特别喜欢。它将教育内容与生动有趣的形式相结合，丰富学生的课堂生活。学生通过讲座、练习、和比赛来加强英语技能并体验自己的能力。我们根据学生的现实生活，在课程的不同阶段准备了有趣的、像孩子一样的。比如学生学完单词后享受快乐、追求知识、通过旋转快乐轮来追求知识，练习句型时的“老狼”“狼！狼！你在哪里？”很大程度上满足了学生的心理需求。要有创意。同时，学生在中学会面对挑战、容忍挫折。
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4、指导反复练习，深化情境。
英语课实践性很强，“实践”就是学生自己的实践。英语课堂上的重复练习要遵循学生的认知规律，引导学生结合情境进行练习。例如，现在你的学生已经学会了更多的日常用品、水果、动物等词汇，你可以要求他们用日常生活中学到的英语来借东西、介绍自己和家人、向老师和同学打招呼。学习英语不仅可以增加口语练习的机会，还可以增加对语言的沉浸感，养成良好的使用英语的习惯。
总体而言，小学英语教育的目的是让学生探索、学习和使用英语。充分利用“语境”方法拓展教学形式，培养、保持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的有效性。语境训练可以让我们加强语言信息的输入，创造语言内化，学以致用，为学习英语打下良好的基础。布鲁姆认为“成功的外语课程需要在课堂上创造更多的情境，让学生有机会运用所学的语言材料。”
课堂在变化，课堂生活的探索永无止境。
关于利用多媒体创设情境英语的题，本文就关于创设情境英语怎么说这类的题进行详细的讲解，谢谢大家支持！
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