今天跟大家谈谈饲料的分类不可能是绝对的。，和文物属于史科类别对应的一些知识点，希望对大家有所帮助。
史料是历史存在的基础和基础，史料分类是历史研究的重中之重。首先要对史料进行分类、区分、初步判断，才能达到事半功倍的效果。使用历史资料进行研究。
对史料进行分类也是中学生必须具备的基本课程技能之一。《普通高中历史课程标准》要求学生“在探索某一特定历史题时能够对历史材料进行整理和分析，并利用多种类型的历史材料为所探索的题提供相互支持”。是对题的更全面、更丰富的描述。
历史课程标准将历史资料的分类归结为分析历史资料的能力。史料分析能力是历史学领域史料经验证据核心素养的具体表现之一。历史数据分析在课程标准中出现了13次，足见其重要性。因此，历史数据分析就成为考试的重要组成部分。
有一些考试题可以测试学生分析历史数据的能力。
对此题的建议应基于课程标准。课程标准将历史资料分为六类有记录的历史资料、实物历史资料、口述历史资料、视频历史资料、视听历史资料和数字历史资料，并为每一类历史资料提供了示例。文献史料历史书籍、档案文献、选集、笔记、书信日记、地方史志、报刊、碑文凭证、家谱、合同、账簿。实物历史资料文物、建筑物、遗址、文物。口述历史材料回忆录和其他口述历史记录、神话、传说和史诗。图像史料绘画、雕塑、照片、古地图。视听史料可能反映多种历史内容的录音、录像、纪录片、电视作品。数字史料电子书、电子期刊、网页、多媒体资料。题的作者将梵高的油画归类为历史图像显然是正确的。
就梵高的油画内容而言，应归结于图像史料。然而，梵高的油画作为重要的历史文物，也是实物史料。作者明确地将史料的分类绝对化了。
首先，饲料的分类方案是相互交织、相互关联的，并不是完全逻辑并列的。例如，课程标准将实物历史材料定义为“历史遗留下来的许多实物”。古代绘画和古代地图显然是历史遗留下来的实物。杜维云认为，在“历史方法论”中，实物史料是指非口头记载的历史资料，包括各种考古发掘遗址、文物、古建筑民居、雕塑、绘画、壁画等。
图像历史数据由英国历史文化科学家彼得伯克提出，涵盖所有视觉艺术，包括各种肖像画、雕塑、浮雕、照片、影视素材、时装玩偶和其他工艺品以及章和纪念章等在内。艺术品。地图和建筑图纸。
因此，梵高的油画应该属于实物来源和图像来源。
其次，虽然基于课程标准对历史资料的分类是基于话语的角度，但大多数历史学家是基于历史研究的角度对历史资料进行分类。不同的历史学家根据他们的研究视角有不同的看法。例如，王国维通过“双重证据法”将历史材料分为纸质材料和地下新材料。金源将史料分为两类一类是成书的史书，另一类是未成书记载的档案。陈寅恪将史料分为旧料和新料。湖丝将史料分为原材料和辅料。具桂刚认为，史料大致可分为三类实物、记载、传说。博克希南将历史来源分为直接来源和间接来源、来源和民间来源、国内来源和外国来源、近代来源和远方来源、无心来源和偶然来源、能力和间接来源以及直接解释、隐喻和口头来源。八类书面材料。龙梦院根据史料的表现形式将其分为四类书籍、报纸、文献、实物、口碑。根据史料的性质，又可分为四类原始史料。书面来源、文学和艺术来源、转录来源。建保扬将历史资料分为考古历史资料和文献历史资料，即实物历史资料和书面历史资料。白守义认为，史料包括两类历史文物和记载或历史文献。
因此，在设计命题时，食品分类题必须明确说明其分类的角度，否则学生可能很难回题。
第三，饲料的分类要涵盖所有饲料，非常复杂，饲料的分类不宜绝对。科林伍德谈到时说“对于历史学家来说，整个可感知的世界都是潜在的，原则上是证据，只要他能够利用它，它就成为实际的证据。”并且随着时代的进步和技术的不断发展，历史呈现出材料不断增加的趋势。例如，视听史料、数字史料是随着科学技术的发展而产生的，是古代社没有的。
因此，饲料的分类根据不同的标准会得出不同的结论，不能绝对，需要具体题具体分析。
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