关于一些农村小学生课外阅读情况调查报告和小学生上网时间的调查的热门话题，下面就让小编为大家一一讲解吧！
农村小学生课外阅读情况调查报告1
1、现有题
语文教学一直让教师感到困难，因为学生的语文能力很难提高，而题的核心是学生课外阅读很少，阅读质量不高。这种现象在农村小学尤其明显。课外阅读作为语文教育的重要组成部分，受到了农村小学和教师的高度重视，各学校纷纷推出系列阅读活动，掀起校园阅读热潮。
2.研究目的
针对义务教育阶段学生能力发展短板，市教委发布《关于实施“1+5”减负提质行动计划的通知》，拟从明年起全面实施。拥有大型实用教室并注重技能、阅读、公开演讲、书法、英语等的义务教育学校是技能发展的起始行动计划。小学生的阅读能力是指在现代社会信息不断变化的情况下，准确、有效地收集和获取自己所需要的有价值的信息和知识的能力。
为了激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，强化中华民族的文化认同，形成学生广阔的视野，我们采取“少解题，多读书”的方式全面落实。适合小学生阅读整本书。“本市课程标准要求，保证本市义务教育阶段每个学生的课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读能力”，确保学生的阅读能力真正成为“立身之本”。学习，教育的基础。”使它成为“灵魂”。
三、调查对象
合川区燕窝津中心小学全体学生
4、考察时间
20xx年3月
5、具体研究目标和方法
一、研究目的
1、学生拥有的课外阅读书籍数量及课外阅读时间
2.学生课外阅读书籍来源
3.学生课外阅读方法的掌握；
4、开展汉语课外阅读课的课堂教学。
5.老师对课外阅读作业的意见。
2、研究方法
一、调查方法
二、调查结果
学生调查卷的内容主要包括学生拥有的课外阅读书籍数量、阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及阅读后获得的启发等。本次调查在合川区燕窝津中心小学进行，共发放卷400份，回收有效卷385份。
2.口头询
整个学习期间共召开了两次师生座谈会。座谈会讨论了课外阅读的书籍和内容、课外阅读的目的和方法、教师对课外阅读的态度等，不仅提供了大量生动的代表性数据，也为理性分析提供了依据。
六、调查结果分析
通过对学生卷调查和师生座谈会结果的分析表明，我校课外阅读工作已取得初步成效。学生的阅读兴趣得到激发，大部分学生已经养成了喜欢读书、常读书、读好书、写读书笔记、写日记的好习惯。此次培训打下了良好的基础，大大提高了同学之间的合作与沟通意识，很好地训练了学生的口语和书面语言表达能力。
从学生拥有的课外阅读书籍数量来看，有836名学生从学校图书馆借阅，129名学生自行购买，05名学生向朋友借阅。
关于态度对于课外阅读活动的参与程度，4978人表示“喜欢”，2690人表示“喜欢但很少读”，932人表示“完全不喜欢”。平均每天有1,505人阅读时间超过1小时，3,482人阅读时间约为30分钟，2,762人偶尔阅读，1,651人根本不阅读。随着年级的提高，学生平均每天学习时间超过30分钟的比例也随之增加。
从学生阅读的课外书种类来看，阅读教具、文学类书籍或教师要求的文学类书籍的学生为8545人，阅读教师要求的文学类书籍的学生为726人，阅读科普类书籍的学生为2134人，阅读类书籍的学生为2134人。如谜语或儿童漫画。共有2,134名学生。有3872人，阅读其他类型的有1021人，其中阅读课本的人数排名第一。
对教师布置的课外阅读作业的看法，如写读书笔记对于教师布置的课外阅读作业的看法，2914名学生认为课外阅读有利于提高学习成绩、保持记录、提高阅读效率。1,4251,237名学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，1,237名学生认为可以积累漂亮的词句，提高写作能力，38名学生认为阅读是必要的。我认为他们没有这样做，但我认为老师布置的工作应该做如下。1642名学生被认为基本没有阅读习惯，他们都是随机抽取做作业的。
在本次调查过程中，客观地看，还存在一些不容忽视的困难和题，还有很多需要改进的地方，特别是在新课程改革的背景下。
农村小学生课外阅读状况调查报告第二部分
1.提出题
课外阅读是语文阅读教育的重要组成部分，对于培养学生语文阅读能力、提高学生文化水平具有重要意义。提供优质教育。《语文课程标准》在总体目标中规定“一、二年级学生课外阅读总量不少于5万字”。养成阅读报纸、与朋友收集和交流图书资料的习惯，课外阅读总量必须在40万字以上。扩大阅读范围，课外阅读总量要在100万字以上。”从这里，我们不难看出阅读在小学语文教育中的重要性，它影响着学生语文能力的培养，也影响着学生语文能力的培养。《课程标准》在《教学建议》中还提出，“提倡培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量，少、多读、读好、读好”。我们建议，由于小学生的课外活动较多，阅读涉及学校、家庭、社会等多方面因素，存在的题较多，距离《小学一年级》要求的水平还有很大差距。特别是农村小学生课外阅读题日益突出，为了更好地了解农村地区的阅读情况，我们随机抽取了我校100名中高年级学生，对他们的阅读情况进行了调查。在学校的阅读情况。
2.研究目的
一是了解我校农村小学生课外阅读状况。
二是开展调查，了解影响学生课外阅读的因素，以便学校和教师发挥教书育人的长处，防止短板，提高教育质量。
三、调查结果与分析
我校课外阅读现状及原因
调查显示，当前学生课外阅读现状不容乐观，主要题有
1.学生在课外阅读的书籍不多。调查发现，大多数学生课外书读得很少，27%的人不读课外书，683%的人读25本书，47%的人读10本书。
2.学生阅读兴趣低、能力低。调查发现，23%的学生喜欢课外阅读。大多数学生阅读课外书只是为了阅读和浏览概要，其中10%的学生“可能会请别人澄清意思”，5%的学生“做读书笔记”。
3.学生课外阅读材料缺乏。调查发现，在一些对阅读感兴趣的学生中，10%的人家里有五本书或更多，53%的人有两本书或更多，37%的人家里没有书。44%的学生家长认为课外阅读没有用。
原因如下
1.学生缺乏课外阅读兴趣。
长期以来，“课外书”被认为是对提高学习成绩作用不大、缺乏阅读兴趣的“放松读物”。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但大多数中国教师忽视和忽视学生的课外阅读，使学生无法阅读。久而久之，学生不仅养成了课外阅读的习惯，而且逐渐失去了阅读的兴趣。
2.农村小学学生缺乏课外阅读书籍来源。首先，学校藏书量少、内容陈旧，而且大多数学校图书馆不对学生开放，学生没有地方借阅自己想看的书。其次，大多数学生家里没有书，即使放学回家想看书也没有书可看，不少家长把课外活动书视为“放松书”。
3、由于应试教育的根深蒂固影响，各级教师未能为学生提供读书的条件和机会，花费大量的时间和精力盲目应对随机考试和一般考试。语文、数学的学习和课外作业占用了学生大量的空闲时间，放假也要做大量的作业，学生哪里来的时间和精力去学习呢？同时，很多家长不允许学生看课外书，因为他们认为看课外书会影响学习，一旦被发现就会被没收或销毁。
4、研究总结
改变农村小学生课外阅读状况的可能途径包括
1、培养兴趣由于每个学生的阅读兴趣不同，教师不仅要熟悉书本的内容，还要加深自己对书本的感受，这样他们才能放心地推荐书本。在国外，如果孩子不喜欢读书，他们并不认为这是孩子的题，而是归咎于家长或老师没有给孩子营造良好的阅读氛围，或者找不到孩子需要的阅读材料。喜欢。我很感兴趣。那么我们应该怎样做才能让学生的阅读变得“有趣”呢？只有热爱读书的父母，才能拥有热爱读书的孩子。“读书、看报、上网的父母无疑是孩子安静的榜样。在父母潜移默化的影响下长大的孩子，会更喜欢读书，写作能力也会更强。”如果还不够，家人、孩子怎么能喜欢读书呢？要求孩子好好学习而家长放弃自己学习的情况在我们学校的一些家庭中并不少见。
二、各级教育主管部门高度重视基础教育建设，加大教育投入，改善学校办学条件，为农村中小学供应充足的图书，建设图书馆、阅览室，让学生能够充分利用课外活动，一定有。阅读材料。
三、各级学校领导和教师要努力转变观念，适应素质教育和新课改形势的需要，准确把握语文教育特点，致力于学生语文能力的形成和发展。识字技能。丰富学生的情感和内心世界，逐步培养学生良好的品格和健全的品格，最终取决于学生的课外阅读。因为课堂上的学习最终是有限的。
4、学科教师要重视小学生的课外阅读指导。首先，我们需要培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才会产生内在的阅读动力。其次，要提供阅读指导。一要引导学生正确认识课内阅读与课外阅读的关系；二要引导学生有选择地阅读，鼓励学生多读好书；三要鼓励学生多读优质书籍。定期进行。您需要能够慢慢来。第四，要善于读书。注5定期举办读书会，让学生交流读书心得。
5、学校要积极配合家长，通过营造良好的家庭文化氛围，培养孩子的阅读习惯，改善家庭环境，营造家庭文化氛围，提高孩子的阅读能力。例如，定期召开家长会，向家长及时反馈孩子的阅读状况，了解孩子在家的阅读情况。另外，教师经常进行家访，目的和重点是了解学生的家庭情况，了解学生在家的学习、生活、阅读情况，教师和家长共同沟通，为孩子的成长创造一个良好的家庭环境。
农村小学生课外阅读现状调查报告第三部分
为了更好地了解学生课外阅读的现状，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地开展有效的课题研究，我们对三至六年级学生进行了调查。在我们学校。
一、调查对象
本次调查选取了3至6年级的37名学生。
2、考察时间
20xx年11月20日
三、调查内容及结果
1、你认为读书的好处是什么？
a扩展你的知识b提高你的学习成绩c积累大量美丽的单词和句子d玩得开心
2.你想读什么类型的书？
a学习指南b文学故事c科普和军事书籍d书籍，例如谜语或儿童漫画
3.你喜欢读什么类型的书？
a是所有文本b.
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