姜振元2023年9月15日
滕州新科职高学术报告《如何打造快乐职高课堂》
一、“快乐课堂”相关事宜
二、“快乐课堂”的内涵标准
三、“快乐课堂”老师的行动
三、“快乐课堂”中学生的行为
姜振源《:快乐课堂》学生活动
——2023年9月15日滕州新科职业高中学术报告《如何打造快乐课堂》04快乐课堂中的学生活动
4.快乐课堂中的学生行为
课前准备
1.明确自己的发展目标
外围目标。新时代，职业培训生也必须脱胎为“人才”。
“化人才”概念。
“化人才”标准。
“人才”的素质。
短期目标。
认识自己的学习和发展指标。A、学会学习。对你的学习负责，努力超越，并反思你的学习成果。B扩展和巩固知识。通过连接各个领域的知识并利用现有知识获取新知识和发展新技能来解决题。C沟通与交流。清晰且有意地进行沟通。识别、分析和评估不同的沟通方法。D思考和推理。有效运用解决题的策略和方法，对现有信息进行组织和分类，通过思考产生新的想法。电子合作。与他人合作设定目标并将自己视为团队的一部分。个人和社会责任。对个人行为负责，具有诚实和公平的性格，尊重他人和自己，理解和重视人们的差异和独立性，表现出对全和环境题的理解和责任。
熟悉新课程的教育目标。
认识课堂教学目标课堂教学目标代表教学活动预期达到的要求。
2做好课前准备
学生作为教育主体，必须积极参与教学过程，感受和体验知识的创造和过程。课前准备要求如下
阅读下一堂课的学习内容。
找出新旧衔接的知识点。
列出你无法解决的知识点。
回课后练习题。
整合预览结果。
3培养的学习态度
教师必须在每个学生身上播下放松、更新、快乐和成功的种子。
构成学生学习心态的要素。培养学生最优秀的思想是一项非常复杂的任务。教师必须用良好的心态来培养学生。学生学习心态的组成部分包括
舒适的感觉。学生不受精神和外部压力。
愉悦。学生积极情绪的心理表现。
好奇心。学生对新事物的敏锐直觉和好奇心。
成就感。学生在学习中获得成功感。
培养学生的学习态度。
培养放松的感觉。营造舒适的情感氛围，确保学生积极的情感体验。
培养新鲜感。教学时，多设置一些题让学生提出，多一些有挑战性的题让学生思考。
培养快乐。教师必须对学生产生美好的影响，充分体现学科特色。
培养成就感。捕捉学生的成功点，并给予他们慷慨的赞扬和表扬。
学习意识的核心。概括是思维的基础，是思维从具体到一般的过程。思维品质培养的突破口是培养学生思维的敏捷性、灵活性、独创性和深刻性。为了培养逻辑思维能力，学生必须培养抽象思维能力和形象思维能力。
最好的学习心态习惯。
掌握需要掌握的知识，打下坚实的基础。
学会学习。在学习新知识之前，需要向前看，积极思考，多题。在做作业之前，回顾并仔细总结每节课所学到的内容。
重新整理迄今为止所学的知识，以多种方式探索和思考以前未知的、前所未有的、创造性的事物。
通过发散性思维，我们重新组装信息，从各种角度和联系中寻找解决题的途径和方法。
积极参与创造性想象，以学习知识为导向，使有机整合成为学习的重要组成部分。
有学习兴趣，经常受到知识的启发。
7通过存储和分类您的学习材料来创建知识网络。
在社会生活中培养思维能力，在日常生活中思考学习，通过观察发现，通过想象体验。
在课堂上学习
1与课堂学习相关的方面
自学自己认真学习、思考，结合视觉和听觉，认真记笔记，适时勤背。
讨论积极发言，大胆表达创新意见，与同学、老师互相学习对方的优缺点。
练习书面作业复习-查题-做题-检查。运行实验揭开实验的神秘面纱，熟悉常用的实验设计方法，运行实验设计阶段，了解运行实验时应注意的事项。
课堂反馈广泛采用直接反馈（直接评估学生的学习情况）和间接反馈（从侧面做出反应）。
课堂考试考前做好准备，学习考试技巧，考后认真总结。
2、积极提。如果您有任何疑，请询。提出题可以增加课堂参与并加深理解。如果你上去的时候不理解内容，就很难集中注意力。你可以在课后重读你的笔记。如果有什么不清楚的地方，下次可以向同学或老师询。参加课堂参与非常重要，必须积极回老师提出的题。当然，您不必对每个题都举手。回题将帮助您集中注意力并提高学习兴趣。
3主动互动与同学、老师、教育设施的互动
4.行事有尊严且清晰
课后总结
1.课后，再读一遍课堂笔记。如果有什么不清楚的地方，下次可以向同学或老师询。
2写下你在本课中学到的内容的总结。课程学习总结
列出你在本课中学到的知识点。
有什么好处？写下好处，如果没有好处，写下原因。是老师的原因还是你自己的原因？如果是老师的错，请指出得越具体越好。比如，如果你听不懂老师讲的内容，你应该明确指出老师哪部分知识你不理解。如果这是你的错而你没有得到任何东西，最好把它写下来。
困惑是什么？例如，本课哪些方面还没有理解，哪些题还不清楚？你必须真诚地表达你的学习态度、学习兴趣、学习基础、学习习惯。业务实践水平、师德师风等。
您的建议是什么？教师的教育教学是人与人之间的交流。创建快乐课堂，学生的建议和想法非常重要。学生可以写下他们能想到的任何事情，无论是美好的一天还是低收入的一天。
3、做作业时，先看课本，再做作业。
4、课后复习记忆复现，学习课本，整理笔记，寻找联系，巩固记忆。
姜振元中共党员，全国著名专业教师，“适时教育”理论创始人、中国教育界“适时教育”研究组带头人。社会；文学和文学研究学者；享受国务院特殊津贴。曾任山东省滕州市教育科学研究所所长。现任中国墨力学会职业教育研究会副会长，赵庄科技职业大学特聘教授。他从教50多年，发表了许多论文和书籍，并就“及时教育”和墨子思想进行了1000多次讲座。“即时教育”理论的代表作是《新课程背景下的即时教育技术》，由教育部支持，人民教育出版社于2007年8月出版。经教育部教师培训司、国家课程教材研究所审核，列入《国家重要图书出版规划项目》、《教育者成长丛书》、《国家中小学教师终身教育用书》、《全国中学教材》。教育部发布“特级教师计划”并开始在全国范围内推广。2020年10月由人民教育出版社再版，作为课程改革的理论指南。2006年在中国人文社会科学核心期刊、教育部核心期刊、东北亚文化国家级期刊《东江学报》创刊号上发表《墨子教育思想解读》。大学系统。世界上最早倡导“义务教育”。1995年编写的《丝字九十》是韩国第一本校本课程。1998年山东文文隐城出版社出版的《木子仙话》，首次从寓言的角度研究木子，填补了韩国墨家研究的空白。2022年10月山东大学出版社出版的《母子教育新论》是我国第一部对母子教育思想进行全面研究的著作。
一、教学核心思想是什么？
教育的核心是学生的发展，学生的发展和发展是教育有效的根本体现。
那么，从学生发展的角度来看，新课程教学的有效性最集中地体现在新课程的三维目标上知识与技能的有效性、过程与方法的有效性、课程的有效性。情感、态度和价值观的有效性。新课程追求这三个维度的完整和谐统一，新课程有效性的核心意义在于不能片面强调任何一个方面。在教学过程中，要强调“情感态度和价值观”，注重“过程和方法”，落实“知识和能力”。我们要从工具性和人文性的高度统一性出发，制定一个整体的立体目标，让学生在感到兴趣的同时，通过特定的过程和方法获得知识和技能，同时产生情感。态度和价值观。“如果三维目标之间存在真正的权衡，三个目标不是真正和谐，最好降低对知识和技能的要求和难度，但要确保学生不失去兴趣和兴趣。”“我们失去了学习的品味和追求知识的经验，许多在追求知识的过程中形成的道德要素都消失了。”
二、教学特点怎么写？
1、设计新颖有趣、能激发学习欲望的导入方法。
一个有效、新颖、精美的介绍，不仅可以增强学生的好奇心，引导学生快速进入本课的学习，而且可以在他们的脑海中留下深刻的印象，在学生中带来一股积极的情绪。每次上课，我都根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况，勤思考、设计最合适、最生动、最吸引人的导入环节。
2.课程注重基础知识的掌握和培养与学生沟通的能力。
在课堂教学中，我非常注重学生对基础知识的掌握。因为记住数学的定义、规则、公式、定理和结论是学好数学的关键。每节课，我们都会分配一定的时间让学生背诵课堂上学到的关键词和概念性知识，并将其添加到课本中。
3、教学环节层层推进，实现课堂高效高效。
我的数学课通常有五个环节旧知识的复习、新知识的介绍、新知识的探索、整节课的总结。各环节的过渡语言自然巧妙，能承上启下，简洁明了，引导性强，凝聚力强。
三、新课程的四个基本理念是什么？
1、关注学生发展
新课程课堂教学评价应体现促进学生进步的基本理念。这一理念首先体现在教育目标上。即必须按照科学体系的课程标准和教育内容进行有序教育，同时完成知识技能等基本目标。要注重学生发展目标的形成。
其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生的学习热情，落实学生的主体性，鼓励学生探索，高效地实现目标。
2、重视教师成长
新课程评价目标的要求要求开展课堂评价，促进教师成长。重点不是检查教师课堂教学的成果，而是诊断学生在教师课堂教学中提出的题，制定教师个人发展目标，满足教师个人发展需求。
3、注重学与教。
新课程课堂教学要真正体现学生为主体、以学生发展为中心，有必要改革传统的课堂教学评价，体现“以教为本”的原则，对教师的“教”进行评价。评估思想强调以学生课堂教学状况为参考，以学生的“学”为基础评价课堂教学质量。
4、新课程的教育目标是三维目标知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。
关于课堂教学目标指的是什么和课堂教学目标有哪些的话题今天就聊到这，希望对大家有所帮助。
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