***次数71634855已用完，请联系开发者***2020年，一个值得铭记的年份。为什么这么想念老师、想念同学？为什么这么盼望校园，盼望课堂？暂停之后再出发，我们发现世界那么大，幸好遇见你。名校力量，地域精神。钟山脚下，玄武湖旁，明城墙边，秦淮河畔，教育之光在南京发展的脉搏中闪耀。让更多的孩子享受优质教育资源，一批义务教育阶段的公办名校成为南京深化教育、高质量均衡发展的重要力量。我们选取南京十所代表公办初中深入采访，它们有的在岁月中深耕，成为家长信任的资深名校；有的注入名校资源，成为被寄予厚望的新兴学校。它们在时间长河上隽永向前，彰显南京教育生机勃勃的“名校力量”，带给孩子们的不仅仅是高质量的学业水平，更是受用终身的人性、人格、人品教育，给学生以尊严和个性、智慧和惊喜、快乐和幸福。今天，一起走进南京市雨花台中学初中部。2015年，雨花台中学初中部被评为南京市推进素质教育示范初中，2018年，被评为南京市教育现代化初中建设校，2019年，被评为江苏省教师发展示范基地校。FavoriteSchool近年来，学校连续多次获得“雨花台区中考优秀”“雨花台区质量提升”，每年有300多人次学生获得国家、省、市各级各类项。2019年3月，被评为南京市语文学科发展示范基地，基于互联网的“和雅”读写课程成为学校特色，每年有100多人次学生获得各级阅读、作文项。2019年7月，雨花台区教育局做出重大调整部署，雨花台中学初、高中两部在“一个整体”的基础上实施相对独立的管理，雨初中又站在了新的发展起点，揭开了新的历史发展篇章。雨花台中学初中部现占地面积75亩，建筑总面积近2万6平方米，现有50个教学班级，2300多名学生，是南京市办学规模最大的初中学校之一。学校现有教师200人，其中正教授级高级教师2人，特级教师4人，市、区学科带头人和优秀青年教师超过100人。语文，数学，英语，物理，，生物六个学科被评为南京市优秀教研组。校长的话一路征程，留下一路奋斗印迹。雨花台中学初中部就是一所让师生在奋斗中实现自由幸福成长的学校。这是学校的核心办学理念。校长孙进我们致力于打造“在奋斗中”的氛围。每年清明前夕，我们都会组织初一新生徒步到雨花台烈士陵园进行往返六公里的徒步祭扫，这是学校特有的育人路径，让学生在接受爱国主义教育的同时，磨练奋斗意志，涵养奋斗精神，擘画奋斗愿景。我们认为，让学生在青少年阶段懂得用奋斗实现自身自由幸福的成长，成就最好的自己，应该是教育永恒的、终极的追求。雨初中还是一所培养学生适应未来社会发展的学校。走进雨中校园，还会看到一座简洁美观而又充满生活趣味的美好生活体验馆，馆内有各种各类的中西餐厨具设施，老师和同学们可以学习烹饪中西餐品，享受自己动手带来的乐趣，连体验馆的徽标都是在社团同学们自行设计的基础上遴选出的初一班俞乐涵同学的作品。事实上，“每月学会做一道菜”是我校“六个一”特色课程之一。旨在让学生学习文化知识的同时，也培养面向生活、面向社会、面向未来的生活技能与终身素养。精校园生活精校园生活精校园生活精校园生活雨初中也是一所培养学生人文情怀的学校。“没有硝烟的战场，奋不顾身地前往。一方有难的支援，义不容辞的担当。分秒必争的战场，全力以赴的保障。守望相助的驰援，义勇向前的担当。”这是我校初一班王千钰同学自创自唱的《战“疫”之歌》，她用青春的歌声唱出了一线医护的担当、奉献和无畏精神，“学校的人文情怀教育是我创作的内驱力”，在雨初中像王千钰这样的同学有很多，他们尊重生命、关爱他人，关注时事、心系家国。人文精神是我们在教育中始终高扬的精神力量，渗透、融合在学校教育的每个细节之中。“雨润桃李，花开天地；弦歌清越，梦飞华章”。在新的教育征途上，全体雨初人将用全部的热情、汗水、智慧和坚持，闪亮奋斗的梦想，把雨初中办成一所最好最适合的一流初中名校，成就孩子更美好的成长，走向更璀璨的未来。校园故事数学特级的思维秘籍从教25年，怀抱“师者，所以传道授业解惑也”的初衷，雨花台中学初中部常务副校长、江苏省数学特级教师杭秉全心中的“教师”二字，亦随教龄的增长而不断深刻——从入职之初对学科教育的关注，更多地转向成为学生成长的陪伴者、促进者和指引者。“教书是载体，育人是目的。”杭秉全说。杭秉全他强调老师要“善于倾听”。倾听学生的困惑，倾听学生的思考，课堂上拒绝一言堂，教师更多的是通过倾听去了解学情，从而因材施教，这也体现了“以生为本”的教育理念。他启发学生“学要会说”。教师在教学中想办法创造给学生说的机会，鼓励学生在独立思考的基础上，通过同桌交流、学习小组讨论、班级汇报展示、学生教学生以及学生结成互帮互助的小组等多种形式，把自己的思考和理解说出来。“这也遵循了学习金字塔的理论，教别人或者马上应用是效率最高的学习方式。”杭秉全说，这一个理念对雨初中的教师团队的教学产生直接影响先了解学生，再想办法去调动学生。趣味课堂趣味课堂“数学是思维的体操。”作为江苏省特级教师，杭秉全解释数学亦是“为思维而教”。“数学的思维，就是思考题和解决题的这种思维活动形式，教师要在数学教学中以知识为载体，以提高学生数学思维能力为目标。”在雨初中的日常教学中，教师通过创设好的题情境，让学生观察、实验、比较、想、分析、综合、抽象和概括，通过数学题的驱动，让学生会用归纳、演绎、类比这些思维的策略进行推理，从而提高思维能力。同时设计数学交流活动，让学生会合乎逻辑地准确地阐述自己的思想和观点。“教师的发展，一手牵着学生的成长，一手推动着学校的发展，是学校办学的重中之重。”让教师的发展走在前面，雨花台中学初中部有着清晰的教师发展思路与举措，并以优秀的教师队伍，优厚的教师发展基础设施与条件，在省市区发挥了积极的示范辐射作用。“通过课题研究营造浓郁的学术研究氛围，引领老师去发现自己在教育教学中的题，并且通过课题研究来解决，以此提高教育教学水平。”杭秉全介绍，在雨初中，每个教研组都有自己学科教学的研究集体课题。“2020年，四项省级课题准备筹备开题，一项省级课题准备结题，六项市级课题扎实推进，以及一批教师的个人课题。课题组主动参与课题研究，邀请省市专家来校指导研究工作，课题组教师之间积极交流研讨，学习氛围浓厚，以课题为契机，努力促进教科研水平的提升，促进教育教学水平的提升，最终实现师生的发展。”趣味教学背后，是学生带得走的能力出身教育世家，自小坚定的教师梦，极具亲和力的笑容，是年轻的袁乐老师给人留下的印象。她一毕业就踏进注重教师可持续发展的雨花台中学初中部，从业十年已经头顶区优秀青年教师、区教学功臣、区优秀班主任、区师德先进个人等光环。袁乐“从事教育工作是我一直的理想。”电话里都听得到袁乐的一腔热忱。“家族中有十几个人都在当老师，基本覆盖所有学段。”这样的家庭氛围更激发着她的工作热情，她所教的班级，不但数学成绩在各项大型考试中均名列前茅，还多次获得“示范班级”、“恽代英中队”等荣誉称号。袁乐的数学课接地气，她提醒自己“紧密联系学生的生活实际”，尤其重视从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、想、推理、交流等活动。为了帮助学生掌握列不等式的方法，她引入大量的生活实例，引导学生观察那些能够表示不等关系的关键词，并将其转化为不等符号。她的数学课很有趣，除了常规的课堂教学，还积极尝试开展丰富多的数学活动课，甚至把数学课搬到户外来上。九年级学习三角函数章节，袁乐带领学生大家带上测绘工具，在美丽的校园中，测量“平坦的操场上的篮架的高度”以及“被灌木丛包围的教学楼的高度”，体会“底部可达模型”和“底部不可达模型”，引导学生从设计方案、修改方案、实际测绘的实践中去发现题解决题，再进一步修改校正方案，引导学生更好地体验它极高的测绘应用价值。在丰富的户外数学活动中，同学们形成题意识，学会数学思维，领悟数学精神，体验数学价值，提升数学素养。用袁乐的话说“把数学课上得有趣一些，学生感觉数学真有用，有了兴趣，自然就有更强的内驱力去自己研究，这种内在的动力激发，对于初中的孩子来说是受益终身的。”袁乐解读，这也与雨初中教学核心理念“培养学生带得走的能力”相一致。感受到身处网络推动教育途径多元化的时代，近三年，袁乐尝试通过录制微课视频为同学们分享有趣的数学知识；通过“化雨e课堂栏目”录制中考专题讲解，为中考学子指点迷津。这项积累数年的技能，在今年的疫情期间也显得尤为必要。利用微课激发学生的数学学习兴趣，也成为袁乐目前正在研究的市级课题。学生眼中，袁老师的数学课灵活且开放。在七年级学习“多边形的内角和与外角和”这一内容的时候，书本中有一道习题提到了“环形跑道”的模型。袁乐认为，如果只是就题目讲题目，不足以提高学生的数学综合素养。于是，她利用这个环形跑道启发同学们去探索“多角形的内角和题”，上了一节数学探索课。抓住这一课堂点滴，后续又整合打磨，再加入雨中数学组的校本化课程，袁乐又以此为契机拓展延伸，把它制作成了微课，获得南京市一等。此后，她又反思总结其中的数学模型，落笔成文，论文得到了江苏省二等。找到了思路，袁乐在几年间又开发了“户外测高”、“车库的坡度题”等更多的数学活动课，并结合这些活动课经验，总结了“数学活动课究竟应该怎么上？”就这样，从一道书本上的习题，延伸到一节课，又从一节课延伸到一类课。而在这个过程中，学生学的更轻松了，一位青年教师的个人的专业化成长也得到更好的提高。20届英语节背后的强大内功连续20年，雨花台中学初中部每年
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